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  1. Leadership in Game of Thrones
    Autor*in: Biehl-Missal, Brigitte
    Erschienen: [2021]
    Verlag:  Palgrave Macmillan, Wiesbaden, Germany

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783658341169; 3658341165
    Weitere Identifier:
    9783658341169
    Schlagworte: Führung <Motiv>
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Paperback / softback; (BISAC Subject Heading)PER000000; (BISAC Subject Heading)AP; (BISAC Subject Heading)SOC022000; (BISAC Subject Heading)SOC000000; (BISAC Subject Heading)SOC052000; (BISAC Subject Heading)PER004060; (BIC subject category)JFCA; (BIC subject category)JFC; (BIC subject category)JHB; (BIC subject category)APFN; Power struggles in TV series; Game of Thrones; Gender and leadership; TV series; Experiential learning; Leadership in TV series; Pop culture; (Springer Nature Marketing Classification)B; (Springer Nature Subject Code)SC413240: Global Cinema and TV; (Springer Nature Subject Code)SC411170: Popular Culture; (Springer Nature Subject Code)SC411130: Cultural Theory; (Springer Nature Subject Code)SCX22110: Media Sociology; (Springer Nature Subject Code)SC413110: Genre; (Springer Nature Taxonomy)5954: Global Film and TV; (Springer Nature Taxonomy)3193: Popular Culture; (Springer Nature Taxonomy)7049: Cultural Theory; (Springer Nature Taxonomy)4351: Media Sociology; (Springer Nature Taxonomy)7199: Genre Studies; (Springer Nature Subject Collection)SUCO41173: Literature, Cultural and Media Studies; (BISAC Subject Heading)PER000000; (BIC subject category)AP; (VLB-WN)1587: Hardcover, Softcover / Kunst/Fotografie, Film, Video, TV
    Umfang: XI, 118 Seiten, Illustrationen, 21 cm, 183 g
  2. Life, work and learning
    practice in postmodernity
    Autor*in: Beckett, David
    Erschienen: 2002
    Verlag:  Routledge, London

    Life, Work and Learning Education has largely ignored the significance of informal workplace learning as a source of knowledge. Close attention to ‘know how’, to the practical judgements made and re-made at work, is required to rectify this... mehr

    Standort:
    Universitätsbibliothek Rostock
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Life, Work and Learning Education has largely ignored the significance of informal workplace learning as a source of knowledge. Close attention to ‘know how’, to the practical judgements made and re-made at work, is required to rectify this oversight. In both paid and unpaid work contexts, adults learn powerfully from their experiences. In this book, the authors argue that this should be the basis for a new perception of what is truly educative about life. Drawing on the works of Aristotle, Wittgenstein and Russell, along with contemporary conceptual work, they use both philosophical argument and empirical example to establish their view. Their approach confronts the traditional view of education, which throughout Western history has been shaped by formal study in schools and universities. Calling themselves ‘strategic postmodernists’, they argue that the modernist view has largely been superseded; they delineate clearly which insights from both modernism and postmodernism they adopt in their approach. Discussing the decentring of traditional education in favour of experiential, informal and reflective epistemologies, they cover issues such as education versus training; professional practice in adult and vocational education; and experience, self direction and reflection. This work will be of essential interest to philosophers of education and educational theorists worldwide. It will also interest teachers, trainers, facilitators, and all those with an interest in adult and vocational education. David Becketthas been a teacher in primary, secondary and tertiary education. For the last ten years he has worked at The University of Melbourne, where he is a Senior Lecturer in Education, in the professional formation of a range of educators – trainers, consultants, facilitators, teachers and managers. His philosophy interests have extended into empirical research with staff in aged care facilities, schools, community settings, hospitals and technical colleges. Paul Hageris Professor of Education at the University of Technology, Sydney. He has published on Bertrand Russell’s philosophy, on philosophy of education, particularly vocational education and training, on workplace learning, on critical thinking and on professional competence. His book Continuity and Change in the Development of Russell’s Philosophy(published by Kluwer) won the 1996 Bertrand Russell Society Book Award.

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 0415161894; 9780203994450
    Schriftenreihe: Routledge international studies in the philosophy of education ; 14
    Schlagworte: Experiential learning; Employees; Adult education
    Umfang: Online-Ressource (xii, 210 p), 24 cm
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references (p. [196]-205) and index

    Electronic reproduction; Available via World Wide Web
  3. Souverän Seminare leiten
    Autor*in: Szepansky, Wolf-Peter
    Erschienen: 2010
    Verlag:  Bertelsmann, Bielefeld

    Running seminars is fun. Some learning groups can, however, carry potential conflicts. This book focuses on such conflict situations that can become critical for lecturers and trainers. Using six typical example situations, alternative courses of... mehr

    Standort:
    Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Running seminars is fun. Some learning groups can, however, carry potential conflicts. This book focuses on such conflict situations that can become critical for lecturers and trainers. Using six typical example situations, alternative courses of action are evaluated and advice is given on how to act with confidence. The necessary background knowledge to group processes is added in concise form. As the book is written with great honesty and much practical relevance, it will motivate even experienced adult educators.This edition has an additional chapter on learning motivation. All checklists and hand-outs can be downloaded free of charge from the internet. Seminare leiten macht Spaß. Oft genug aber bergen Lehr-Lernsituationen Konfliktpotential. Das vorliegende Buch rückt diese, insbesondere die Lehrenden herausfordernden, Situationen ins Blickfeld.Anhand von konkreten Praxisbeispielen werden Handlungsalternativen abgewogen und Hilfen zum souveränen Agieren gegeben. Dabei wird in knapper Form auch das nötige Hintergrundwissen zu Gruppenprozessen vermittelt.Das Buch ist aufgrund seiner Praxisnähe auch für erfahrene Lehrende in der Erwachsenenbildung anregend. Neu in dieser Auflage ist ein zusätzliches Kapitel zur Lernmotivation. Alle Checklisten und Handouts können kostenlos im Internet heruntergeladen werden. Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung2 Den Start meistern2.1 Konventionen und Struktur2.2 Kleingruppen bilden2.3 Übertragungen und Projektionen2.4 Autorität stärken2.5 Peinliche Situationen2.6 Schweigen3 Motivation erzeugen3.1 Bedingungen für motiviertes Lernen3.2 Spannend ins Thema einsteigen3.3 Methodenvielfalt bei der Wissensvermittlung4 Provokationen begegnen4.1 Der Konflikt4.2 Lösungsstrategien5 Neue Gruppenmitglieder integrieren5.1 Der Konflikt5.2 Lösungsstrategien6 Dilemma-Situationen auflösen6.1 Der Konflikt6.2 Lösungsstrategien7

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783763917990
    RVK Klassifikation: DP 2140
    Auflage/Ausgabe: 2., aktualisierte und überarbeitete Aufl.
    Schriftenreihe: EBL-Schweitzer
    Schlagworte: Adult education; Continuing education; Education -- Social aspects; Educational sociology; Experiential learning
  4. Workshops
    designing and facilitating experiential learning
    Erschienen: c1999
    Verlag:  Sage Publications, Thousand Oaks, Calif

    Providing numerous examples and exercises, this book aims to help workshop designers and facilitators enhance their skills. Including various learning styles, Workshops seeks to be the ultimate guide to setting up and running a workshop mehr

    Zugang:
    Aggregator (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Hochschule Aalen, Bibliothek
    Signatur:
    E-Book EBSCO
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Hochschule Esslingen, Bibliothek
    Signatur:
    E-Book Ebsco
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek der Eberhard Karls Universität
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Providing numerous examples and exercises, this book aims to help workshop designers and facilitators enhance their skills. Including various learning styles, Workshops seeks to be the ultimate guide to setting up and running a workshop

     
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  5. The experientiality of narrative
    an enactivist approach
    Autor*in: Caracciolo, Marco
    Erschienen: [2014]
    Verlag:  De Gruyter, Berlin

    Standort:
    Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden / Hochschulbibliothek Amberg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    TH-AB - Technische Hochschule Aschaffenburg, Hochschulbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Technische Hochschule Augsburg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Bamberg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Bayreuth
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Hochschule Coburg, Zentralbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Eichstätt-Ingolstadt
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Hochschule Kempten, Hochschulbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Hochschule Landshut, Hochschule für Angewandte Wissenschaften, Bibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek der LMU München
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universität der Bundeswehr München, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Passau
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Regensburg
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    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Würzburg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783110365658; 9783110278170; 9783110365665; 9783110377804
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: EC 4500
    DDC Klassifikation: Literatur und Rhetorik (800)
    Schriftenreihe: Narratologia ; 43
    Schlagworte: Literatur, Rhetorik, Literaturwissenschaft; Reader-response criticism; Narration (Rhetoric) / Philosophy; Books and reading; Experiential learning; Narration; Livres et lecture; Philosophie; Erfahrung; Leser; Rezeptionsästhetik; Literatur
    Umfang: 1 Online-Ressource (xiii, 231p.)
    Bemerkung(en):

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers' responses to narrative. Through its interdisciplinary approach,this study combines close readings of literary texts and theoretical discussion in ways that shed light on the deep connection between narrative, literary fiction, and human experience
  6. The Experientiality of Narrative
    An Enactivist Approach
    Autor*in: Caracciolo, Marco
    Erschienen: 2014; © 2014
    Verlag:  De Gruyter, Berlin/Boston

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers' responses to narrative. Through its interdisciplinary... mehr

    Standort:
    Kunsthistorisches Institut in Florenz, Max-Planck-Institut, Bibliothek

     

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers' responses to narrative. Through its interdisciplinary approach,this study combines close readings of literary texts and theoretical discussion in ways that shed light on the deep connection between narrative, literary fiction, and human experience

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783110365658; 9783110278170
    Schriftenreihe: Narratologia ; v.43
    Schlagworte: Philosophie; Books and reading; Experiential learning; Narration (Rhetoric) -- Philosophy; Reader-response criticism; Erfahrung; Leser; Rezeptionsästhetik; Literatur
    Umfang: 1 online resource (245 pages)
    Bemerkung(en):

    Description based on publisher supplied metadata and other sources
  7. Workshops
    designing and facilitating experiential learning
    Autor*in: Brooks-Harris, Jeff E.
    Erschienen: c1999
    Verlag:  Sage Publications, Thousand Oaks, Calif.

    Standort:
    Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden / Hochschulbibliothek Amberg
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden, Hochschulbibliothek, Standort Weiden
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 0761910204; 0761910212; 1452221553; 9780761910206; 9780761910213; 9781452221557
    Schlagworte: Forums (Discussions et débats) / Planification; Apprentissage par l'action; Apprentissage expérientiel; Handlungsorientiertes Lernen; Lernort; Planung; LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Communication Studies; LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Speech; Active learning; Experiential learning; Forums (Discussion and debate) / Planning; Workshops (Adult education); Forums (Discussion and debate); Active learning; Experiential learning; Workshops (Adult education); Lernort; Planung; Handlungsorientiertes Lernen
    Umfang: 1 Online-Ressource (xx, 188 p.)
    Bemerkung(en):

    Master and use copy. Digital master created according to Benchmark for Faithful Digital Reproductions of Monographs and Serials, Version 1. Digital Library Federation, December 2002

    Includes bibliographical references (p. 175-180) and index

    Introduction: Three Lessons From The Wizard of Oz -- - 1 - Toward an Integrated Model of Workshop Design and Facilitation -- - 2 - Using Learning Styles to Understand Participants and Guide Workshop Design -- - 3 - Preparing for Workshop Design: Gathering Information and Setting Goals -- - 4 - Creating a Comprehensive Workshop Design -- - 5 - Designing Effective Workshop Learning Activities -- - 6 - Directing the Workshop and Creating a Learning Environment -- - 7 - Facilitation Skills for Different Types of Experiential Learning -- - 8 - Workshop Evaluations: Strategies, Variables, and Plans -- - 9 - Improving Your Workshop Design, Directing, and Facilitation Skills

    Providing numerous examples and exercises, this book aims to help workshop designers and facilitators enhance their skills. Including various learning styles, Workshops seeks to be the ultimate guide to setting up and running a workshop
  8. La formazione autobiografica
    confronti tra modelli e riflessioni, tra teoria e prassi
    Autor*in: Formenti, Laura
    Erschienen: 1998
    Verlag:  Guerini, Milano

    Standort:
    Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg, Hauptbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Italienisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    ISBN: 8878028940
    RVK Klassifikation: EC 7411
    Auflage/Ausgabe: 1. ed.
    Schriftenreihe: Dimensioni educative ; 9
    Schlagworte: Erziehung; Autobiography; Education; Experiential learning; Narration (Rhetoric); Erwachsenenbildung; Autobiografie
    Umfang: 239 S.
  9. Workshops
    designing and facilitating experiential learning
    Autor*in: Brooks-Harris, Jeff E.; Stock-Ward, Susan R.
    Erschienen: 1999
    Verlag:  SAGE Publ., Thousand Oaks [u.a.]

  10. Workshops
    designing and facilitating experiential learning
    Autor*in: Brooks-Harris, Jeff E.
    Erschienen: c1999
    Verlag:  SAGE, Thousand Oaks, Calif.

    Standort:
    Hochschule für angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt, Abteilungsbibliothek Schweinfurt
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Technische Hochschule Würzburg-Schweinfurt Bibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (URL des Erstveröffentlichers)
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781452204864
    Schlagworte: Forums (Discussion and debate); Active learning; Experiential learning; Lernort; Planung; Handlungsorientiertes Lernen
    Umfang: xx, 188 p.
    Bemerkung(en):

    Providing numerous examples and exercises, this book aims to help workshop designers and facilitators enhance their skills. Including various learning styles, Workshops seeks to be the ultimate guide to setting up and running a workshop

    Includes bibliographical references and index
  11. Workshops
    designing and facilitating experiential learning
    Autor*in: Brooks-Harris, Jeff E.
    Erschienen: c1999
    Verlag:  Sage, Thousand Oaks, Calif.

    Standort:
    Kunsthistorisches Institut in Florenz, Max-Planck-Institut, Bibliothek
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Schlagworte: Forums (Discussion and debate); Active learning; Experiential learning
    Umfang: xx, 188 p., ill
  12. Mastering soldiers
    conflict, emotions, and the enemy in an Israeli military unit
    Autor*in: Ben-Ari, Eyal
    Erschienen: 1998
    Verlag:  Berghahn, New York, NY [u.a.]

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 1571811451
    Auflage/Ausgabe: 1. publ.
    Schriftenreihe: New directions in anthropology ; 10
    Schlagworte: Sociology, Military; Experiential learning
    Umfang: XVI, 159 S., ill., 23 cm
    Bemerkung(en):

    Literaturverz. S. 142 - 151
  13. Workshops
    designing and facilitating experiential learning
    Autor*in: Brooks-Harris, Jeff E.; Stock-Ward, Susan R.
    Erschienen: [1999]
    Verlag:  SAGE Publikations, Thousand Oaks

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9780761910213; 0761910204; 0761910212
    Schlagworte: Apprentissage expérientiel; Apprentissage par l'action; Forums (Discussions et débats) - Planification; Active learning; Experiential learning; Forums (Discussion and debate); Workshops (Adult education)
    Umfang: xx, 188 Seiten, Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Literaturverzeichnis: Seite 175-180
  14. <<The>> experientiality of narrative
    an enactivist approach
    Autor*in: Caracciolo, Marco
    Erschienen: [2014]
    Verlag:  De Gruyter, Berlin

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers’ responses to narrative. Through its interdisciplinary... mehr

     

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers’ responses to narrative. Through its interdisciplinary approach,this study combines close readings of literary texts and theoretical discussion in ways that shed light on the deep connection between narrative, literary fiction, and human experience

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783110365658; 9783110377804
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: EC 4500
    DDC Klassifikation: Literatur und Rhetorik (800)
    Schriftenreihe: Narratologia ; volume 43
    Schlagworte: Books and reading; Experiential learning; Narration (Rhetoric) / Philosophy; Reader-response criticism; Literatur, Rhetorik, Literaturwissenschaft; Livres et lecture; Narration
    Umfang: 1 Online-Ressource (XIII, 231 Seiten), Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Enthält Literaturverzeichnis auf Seite [209]-225
  15. The experientiality of narrative
    an enactivist approach
    Autor*in: Caracciolo, Marco
    Erschienen: [2014]
    Verlag:  De Gruyter, Berlin

    Zugang:
    Verlag (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Freie Universität Berlin, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Humboldt-Universität zu Berlin, Universitätsbibliothek, Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrum
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
    Quelle: Philologische Bibliothek, FU Berlin
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783110365658; 9783110278170; 9783110365665; 9783110377804
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: EC 4500
    DDC Klassifikation: Literatur und Rhetorik (800)
    Schriftenreihe: Narratologia ; 43
    Schlagworte: Literatur, Rhetorik, Literaturwissenschaft; Reader-response criticism; Narration (Rhetoric) / Philosophy; Books and reading; Experiential learning; Narration; Livres et lecture; Philosophie; Erfahrung; Leser; Rezeptionsästhetik; Literatur
    Umfang: 1 Online-Ressource (xiii, 231p.)
    Bemerkung(en):

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers' responses to narrative. Through its interdisciplinary approach,this study combines close readings of literary texts and theoretical discussion in ways that shed light on the deep connection between narrative, literary fiction, and human experience
  16. The experientiality of narrative
    an enactivist approach
    Verlag:  De Gruyter, Berlin

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers' responses to narrative. Through its interdisciplinary... mehr

    Zugang:
    Aggregator (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Hochschule Aalen, Bibliothek
    Signatur:
    E-Book EBSCO
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Hochschule Esslingen, Bibliothek
    Signatur:
    E-Book Ebsco
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek der Eberhard Karls Universität
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers' responses to narrative. Through its interdisciplinary approach, this study combines close readings of literary texts and theoretical discussion in ways that shed light on the deep connection between narrative, literary fiction, and human experience Introduction -- Part I: Notes for a Theory of Experientiality -- Part II: From Experiential Traces to Fictional Consciousnesses -- Part III: Embodied Engagements and Their Effects.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 3110365650; 9783110365658; 9783110377804; 3110377802
    Schriftenreihe: Array ; volume 43
    Schlagworte: Narration (Rhetoric); Experiential learning; Reader-response criticism; Books and reading; Narration (Rhetoric); Experiential learning; LITERARY CRITICISM ; Semiotics & Theory; Books and reading; Experiential learning; Reader-response criticism; Narration; Livres et lecture; Litteraturreception; Narratologi; Böcker och läsning; Erfarenhet
    Umfang: Online Ressource (xii, 231 pages), illustrations.
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references (pages 209-225) and index. - Description based on print version record
  17. The Experientiality of Narrative
    An Enactivist Approach
    Autor*in: Caracciolo, Marco
    Erschienen: 2014
    Verlag:  De Gruyter, Berlin [u.a.]

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers’ responses to narrative. Through its interdisciplinary... mehr

    Zugang:
    Verlag (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Unter den Linden
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers’ responses to narrative. Through its interdisciplinary approach,this study combines close readings of literary texts and theoretical discussion in ways that shed light on the deep connection between narrative, literary fiction, and human experience. How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers responses to narrative. Through its interdisciplinary approach,this study combines close readings of literary texts and theoretical discussion in ways that shed light on the deep connection between narrative, literary fiction, and human experience.

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
    Quelle: Staatsbibliothek zu Berlin
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783110365658
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: EC 4500
    Schriftenreihe: Narratologia ; Vol. 43
    De Gruyter eBook-Paket Literaturwissenschaft
    Schlagworte: Books and reading; Narration (Rhetoric); Reader-response criticism; Experiential learning; Books and reading; Experiential learning; Narration (Rhetoric); Reader-response criticism; Literatur, Rhetorik, Literaturwissenschaft; Livres et lecture; Narration.; LITERARY CRITICISM / Comparative Literature
    Weitere Schlagworte: Narrative theory; cognitive narratology; experience; phenomenology of reading
    Umfang: Online-Ressource (XIII, 231 S.)
    Bemerkung(en):

    Online-Ausg. 2014.
  18. Workshops
    designing and facilitating experiential learning
    Autor*in: Brooks-Harris, Jeff E.
    Erschienen: c1999
    Verlag:  SAGE, Thousand Oaks, Calif

    Providing numerous examples and exercises, this book aims to help workshop designers and facilitators enhance their skills. Including various learning styles, Workshops seeks to be the ultimate guide to setting up and running a workshop mehr

    Zugang:
    Verlag (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Providing numerous examples and exercises, this book aims to help workshop designers and facilitators enhance their skills. Including various learning styles, Workshops seeks to be the ultimate guide to setting up and running a workshop

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781452204864; 9780761910213
    Auflage/Ausgabe: Online-Ausg.
    Schlagworte: Forums (Discussion and debate); Active learning; Experiential learning; Forums (Discussion and debate) ; Planning; Active learning; Experiential learning
    Umfang: Online Ressource (xx, 188 p.), ill.
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references and index. - Description based on print version record

    Providing numerous examples and exercises, this book aims to help workshop designers and facilitators enhance their skills. Including various learning styles, Workshops seeks to be the ultimate guide to setting up and running a workshop
  19. Souverän Seminare leiten
    Autor*in: Szepansky, Wolf-Peter
    Erschienen: 2010
    Verlag:  Bertelsmann, Bielefeld

    Wolf-Peter Szepansky ist tätig als Kommunikationstrainer, Coach, Supervisor und Autor. Er lehrt und berät an einer Vielzahl von Hochschulen, Weiterbildungsinstitutionen und Unternehmen. Seminare leiten macht Spaß. Oft genug aber bergen... mehr

    Zugang:
    Verlag (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Pädagogische Hochschulbibliothek Ludwigsburg
    Signatur:
    E-Book Bertelsmann
    Fernleihe:
    keine Ausleihe von Bänden, nur Papierkopien werden versandt

    Standort:
    Pädagogische Hochschule, Bibliothek
    Signatur:
    E-Book W. Bertelsmann Verlag
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

     

    Wolf-Peter Szepansky ist tätig als Kommunikationstrainer, Coach, Supervisor und Autor. Er lehrt und berät an einer Vielzahl von Hochschulen, Weiterbildungsinstitutionen und Unternehmen. Seminare leiten macht Spaß. Oft genug aber bergen Lehr-Lernsituationen Konfliktpotential. Das vorliegende Buch rückt diese, insbesondere die Lehrenden herausfordernden, Situationen ins Blickfeld. Anhand von konkreten Praxisbeispielen werden Handlungsalternativen abgewogen und Hilfen zum souveränen Agieren gegeben. Dabei wird in knapper Form auch das nötige Hintergrundwissen zu Gruppenprozessen vermittelt. Das Buch ist aufgrund seiner Praxisnähe auch für erfahrene Lehrende in der Erwachsenenbildung anregend. Neu in dieser Auflage ist ein zusätzliches Kapitel zur Lernmotivation. Alle Checklisten und Handouts können kostenlos im Internet heruntergeladen werden.

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783763917990
    Weitere Identifier:
    9783763917990
    RVK Klassifikation: DP 2140
    Auflage/Ausgabe: 2., aktualisierte und überarbeitete Aufl.
    Schriftenreihe: Perspektive Praxis
    Schlagworte: Adult education; Continuing education; Education -- Social aspects; Educational sociology; Experiential learning; Strategie; Erwachsenenbildung; Konflikt; Trainer; Seminar; Lerngruppen; Konfliktsituation; Lernsituation; Gruppenprozesse; Seminarleitung; Strategie; Konflikt; Erwachsenenbildung; Trainer; Seminar; Lerngruppen; Konfliktsituation; Lernsituation; Gruppenprozesse; Seminarleitung
    Umfang: 1 Online-Ressource (171 Seiten)
  20. Workshops
    designing and facilitating experiential learning
    Autor*in: Brooks-Harris, Jeff E.
    Erschienen: c1999
    Verlag:  Sage Publications, Thousand Oaks, Calif [u.a.]

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
    Signatur:
    ZHW 27/196
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 0761910204; 0761910212
    Schlagworte: Forums (Discussion and debate); Active learning; Experiential learning
    Umfang: XX, 188 S, graph. Darst, 24 cm
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references (p. 175-180) and index
  21. Learning through storytelling in higher education
    using reflection & experience to improve learning
    Autor*in: McDrury, Janice; Alterio, Maxine
    Erschienen: 2003
    Verlag:  Kogan Page, London [u.a.]

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
    Signatur:
    Allg/PC 5730 M138
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Technische Universität Hamburg, Universitätsbibliothek
    Signatur:
    2825-5921

    Standort:
    Universitätsbibliothek Hildesheim
    Signatur:
    ERZ 863 : M12
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Hochschule Osnabrück, Bibliothek Campus Westerberg
    Signatur:
    IFA 42
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: McDrury, Janice
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 0749440384; 9780749440381
    Weitere Identifier:
    2003-5588
    RVK Klassifikation: DP 1600
    Schlagworte: Storytelling; Education, Higher; Experiential learning; Storytelling in education
    Umfang: 198 p, ill, 24 cm.
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references and index
  22. The experientiality of narrative :
    an enactivist approach /
    Autor*in: Caracciolo, Marco
    Erschienen: [2014].
    Verlag:  De Gruyter,, Berlin :

    Standort:
    Humboldt-Universität zu Berlin, Universitätsbibliothek, Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrum
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 978-3-11-036565-8; 978-3-11-027817-0; 978-3-11-036566-5; 978-3-11-037780-4
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: EC 4500
    Schriftenreihe: Narratologia ; 43
    Schlagworte: Literatur, Rhetorik, Literaturwissenschaft; Reader-response criticism; Narration (Rhetoric) / Philosophy; Books and reading; Experiential learning; Narration; Livres et lecture; Philosophie; Literatur.; Erfahrung.; Leser.; Rezeptionsästhetik.
    Umfang: 1 Online-Ressource (xiii, 231p.).
    Bemerkung(en):

    How do readers experience literary narrative? Drawing on narrative theory, cognitive science, and the philosophy of mind, this book offers a principled account of the dynamics underlying readers' responses to narrative. Through its interdisciplinary approach,this study combines close readings of literary texts and theoretical discussion in ways that shed light on the deep connection between narrative, literary fiction, and human experience
  23. Situiertes Lernen im Studium. Didaktische Konzepte und Fallbeispiele einer erfahrungsbasierten Hochschullehre
    Beteiligt: Schmohl, Tobias (Herausgeber)
    Erschienen: 2021
    Verlag:  DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt

    Abstract: Situiertes Lernen ist das zentrale didaktische Prinzip, um Hochschulstudierende für die Berufstätigkeit zu qualifizieren. In dem Sammelband wird das Konzept des Erfahrungslernens theoretisch eingeordnet und anhand von Praxisbeispielen... mehr

     

    Abstract: Situiertes Lernen ist das zentrale didaktische Prinzip, um Hochschulstudierende für die Berufstätigkeit zu qualifizieren. In dem Sammelband wird das Konzept des Erfahrungslernens theoretisch eingeordnet und anhand von Praxisbeispielen vorgestellt. In der Hochschullehre vollzieht sich seit einigen Jahren eine paradigmatische Wende zum Erfahrungslernen ("experiential turn"), die durch digitale Lernformen noch beschleunigt wird. Das didaktische Prinzip des projektbezogenen Studierens, in dem eigene Forschung zu Erfahrung wird, funktioniert ebenso im virtuellen Raum. Schwerpunkt des Sammelbandes sind akademische Lehr- und Lernsituationen, die räumliche und institutionelle Grenzen für experimentelle und explorative Studienmöglichkeiten öffnen. Die Beiträge über Theorie und (lehr-)organisatorische Praxis des situierten Lernens richten sich an Hochschullehrende, an Personen aus Bildungspolitik und Studiengangmanagement. (Herausgeber) Abstract: "Situated learning" is the central didactic principle for qualifying university students for professional life. In this anthology, the concept of experiential learning is theoretically classified and presented with practical examples. For some years now, a paradigmatic turn towards experiential learning has been taking place in university teaching, which is being accelerated by digital forms of learning. The didactic principle of project-based studying, in which one's own research becomes experience, also works in virtual space. The focus of the anthology is on academic teaching and learning situations that open spatial and institutional boundaries for experimental and explorative study possibilities. The contributions on theory and (teaching) organizational practice of situated learning are addressed to university teachers, to people from educational policy and study program management. (Editor)

     
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    Volltext (kostenfrei)
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Schmohl, Tobias (Herausgeber)
    Sprache: Mehrere Sprachen
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: TeachingXchange ; 5
    Schlagworte: Hochschuldidaktik; Situiertes Lernen; Hochschule; Lehre; Lernumwelt; Unterrichtsmethode
    Weitere Schlagworte: Array
    Umfang: Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    Bielefeld : wbv media 2021, 282 S. - (TeachingXchange; 5). ISBN 978-3-7639-6052-1
  24. "Shift from research to experience". Die Notwendigkeit eines Paradigmenwechsels in der Hochschulbildung hin zum "erfahrungsbasierten Lernen" und seine Implikationen für eine kontextsensitive Didaktik
    Autor*in: Schmohl, Tobias
    Erschienen: 2021
    Verlag:  DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt

    Abstract: Wie kann die Hochschulbildung auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes und der Gesellschaft reagieren? Der Artikel argumentiert für einen Paradigmenwechsel in der Hochschulbildung hin zum "erfahrungsbasierten Lernen". Dabei sollen Lernende... mehr

     

    Abstract: Wie kann die Hochschulbildung auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes und der Gesellschaft reagieren? Der Artikel argumentiert für einen Paradigmenwechsel in der Hochschulbildung hin zum "erfahrungsbasierten Lernen". Dabei sollen Lernende nicht mehr als individuelle Rezipienten von Wissen betrachtet werden, sondern als dynamisch vernetzte Gemeinschaften, die miteinander interagieren und Erfahrungen sammeln. Der Artikel diskutiert theoretische Bezüge und didaktische Ansätze für ein solches Lernkonzept und betont die Bedeutung von transdisziplinären Lernformen und kontextsensitiver Didaktik. Der Autor fordert eine Reflexion über die Referenzkonzepte einer erfahrungsbasierten Hochschullehre und plädiert für einen Wechsel der Leitorientierungen von der Ausrichtung auf Wissenschaft hin zur Ausrichtung auf Erfahrung. (Herausgeber) Abstract: How can higher education respond to the demands of the labor market and society? The article "Shift from research to experience" by Tobias Schmohl argues for a paradigm shift in higher education towards "experience-based learning". In this context, learners should no longer be viewed as individual recipients of knowledge, but as dynamically networked communities that interact with each other and gain experience. The article discusses theoretical references and didactic approaches for such a learning concept and emphasizes the importance of transdisciplinary forms of learning and context-sensitive didactics. The author calls for a reflection on the reference concepts of experience-based university teaching and pleads for a change of guiding orientations from an orientation towards science to an orientation towards experience. (Editor)

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (kostenfrei)
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: TeachingXchange ; 5
    Schlagworte: Hochschuldidaktik; Situiertes Lernen; Hochschulbildung; Hochschule; Entdeckendes Lernen; Lernen; Lehrerbildung
    Weitere Schlagworte: Array
    Umfang: Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    In: Schmohl, Tobias [Hrsg.]: Situiertes Lernen im Studium. Didaktische Konzepte und Fallbeispiele einer erfahrungsbasierten Hochschullehre. Bielefeld : wbv media 2021, S. 41-54. - (TeachingXchange; 5). ISBN 978-3-7639-6052-1
  25. Pädagogische Empirie. Phänomenologische und methodologische Bemerkungen zum Verhältnis von Theorie, Empirie und Praxis
    Pedagogical empiricism - phenomenological and methodologicalannotations on the relation between theory, empiricism, and practice
    Autor*in: Brinkmann, Malte
    Erschienen: 2015
    Verlag:  BeltzJuventa, Weinheim

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Schlagworte: Empirie; Pädagogik
    Weitere Schlagworte: Array
    Umfang: Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    In: Zeitschrift für Pädagogik 61 (2015) 4, S. 527-545