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  1. Writing cultures and academic mobility : a study of educational genres and writing practices across cultures
    Autor*in: Kruse, Otto
    Erschienen: 2010
    Verlag:  CompFAQs

    The article describes a research project funded by COST Switzerland that explores different disciplinary and language-related writing cultures in Switzerland. The Student Writing Competence Questionnaire and the Faculty Writing Appreciation... mehr

     

    The article describes a research project funded by COST Switzerland that explores different disciplinary and language-related writing cultures in Switzerland. The Student Writing Competence Questionnaire and the Faculty Writing Appreciation Questionnaire are presented along with the research strategy followed. First results from test runs of the questionnaires are given.

     
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    Quelle: BASE Fachausschnitt AVL
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Unbestimmt
    Format: Online
    DDC Klassifikation: Rhetorik, Sammlungen von Literatur (808)
    Schlagworte: Genre; Assessment of writing; Writing competence; Teaching
    Lizenz:

    Licence according to publishing contract
  2. Introduction : teaching and learning writing
    Autor*in: Castelló, Montserrat; Kruse, Otto
    Erschienen: 2012
    Verlag:  Emerald

    In the multilingual context of European higher education, both the need to study new linguistic situations in diverse educational contexts and the pressure to meet the demands of contemporary teaching are challenging tasks for writing research. Over... mehr

     

    In the multilingual context of European higher education, both the need to study new linguistic situations in diverse educational contexts and the pressure to meet the demands of contemporary teaching are challenging tasks for writing research. Over the past 30 years, the study of teaching and learning of writing constitutes a major field of interdisciplinary research which has compiled a substantial body of knowledge but still expands with respect to new research questions, new research fields and new methodologies. This expansion is particularly evident in this section on the teaching and learning of writing, which contains a large number of contributions on writing and reading processes, teaching methods, learner characteristics and text genres. The perspectives of the studies vary, as do the subjects studied, the contexts, the purposes of writing and the educational situations. The section is organized into five major sections which have been defined on the basis of the main research lines or research perspectives followed: – Focus on writing instruction – Focus on writing process – Focus on text assessment – Focus on learner and teacher variables – Focus on genre This classification is somewhat arbitrary, as most studies touch on more than one field. Still, we feel that each of the following papers has a main focus that allows classification into one of the proposed subsections. Other variables and study characteristics were excluded from the classification, as, for example the participants’ characteristics (e.g. with or without learning disabilities (LD)), the educational level (primary, secondary or higher education), the methodological approach (descriptive, correlational or experimental) and the theoretical approach. Some of the papers may share several or even all of these characteristics but are placed in different sections on the basis of their main research focus.

     
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    Quelle: BASE Fachausschnitt AVL
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Unbestimmt
    Format: Online
    DDC Klassifikation: Rhetorik, Sammlungen von Literatur (808)
    Schlagworte: Writing research; Intervention; Academic writing; Teaching; Learning; Development
    Lizenz:

    Licence according to publishing contract
  3. Língua-franca ou "inglês-brasileiro"? Reflexões sobre oensinoe a aprendizagem de língua inglesa no Brasil
    Erschienen: 2017

    Abstract: This article aims on reflecting on the teaching process of the English language in Brazil starting from a perspective that contemplates the sociocultural factors and also the linguistic factors that might influence the learning of a foreign... mehr

     

    Abstract: This article aims on reflecting on the teaching process of the English language in Brazil starting from a perspective that contemplates the sociocultural factors and also the linguistic factors that might influence the learning of a foreign language. Weinreich, Labov and Herzog (2006 [1968]) see any linguistic changes as the result of a process of linguistic fit between variables internal to the linguistic system and those external to it (i.e. socioeconomic factors). Issues such as the Brazilian basic education system, proficiency evaluation, use of English with other speakers, and literacy issues can be considered as extralinguistic factors (external to the language, but which exert influence in it) that along with linguistic system factors, such as Interlanguage, can lead Brazilian speakers to develop a "Brazilian English" (in comparison toterms known as "British English" or "American English"), or to use this language as "lingua franca", to ensure that the purpose of any message

     
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    Quelle: BASE Fachausschnitt AVL
    Sprache: Portugiesisch
    Medientyp: Unbestimmt
    Format: Online
    DDC Klassifikation: Literatur und Rhetorik (800)
    Schlagworte: English language; Linguistic Variation; Teaching
  4. Verstehenssupport im Literaturunterricht
    theoretische und empirische Fundierung einer literaturdidaktischen Aufgabenorientierung
    Autor*in: Steinmetz, Michael
    Erschienen: [2020]; © 2020
    Verlag:  Springer VS, Wiesbaden

    Regulative Ideen und Aufgaben -- Aufgaben und Verstehenssupport -- Studie zur Wirkung von Aufgaben mit Support Michael Steinmetz begründet theoretisch und empirisch die These, dass literarisches Textverstehen im Deutschunterricht verstärkt durch... mehr

    Zugang:
    Resolving-System (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Regulative Ideen und Aufgaben -- Aufgaben und Verstehenssupport -- Studie zur Wirkung von Aufgaben mit Support Michael Steinmetz begründet theoretisch und empirisch die These, dass literarisches Textverstehen im Deutschunterricht verstärkt durch Aufgaben mit Support modelliert werden sollte. Mittels einer empirischen Studie (Zweigruppenplan mit Messwiederholung) zeigt der Autor, dass Aufgaben mit Support die Verstehensleistungen und das Lernerleben der Lernenden stärker begünstigen als offene Aufgaben. Ein aufgabenorientierter Literaturunterricht sollte demnach – so das Plädoyer des Autors – Verstehenssupport als einen Kernbestandteil des literaturbezogenen Lernens und Lehrens begreifen. Der Inhalt Regulative Ideen und Aufgaben Aufgaben und Verstehenssupport Studie zur Wirkung von Aufgaben mit Support Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Fachgebiete Lehramt Deutsch (aller Schulstufen), Literaturdidaktik, Germanistik Forschende, Deutschlehrer und -lehrerinnen Der Autor Dr. phil. habil. Michael Steinmetz ist Vertretungsprofessor für Deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik an der PH Weingarten. Seine Forschungsschwerpunkte sind die Theorie des literarischen Verstehens, Textkompetenzen, Bildungsstandards, Aufgabenforschung, Lesekompetenz

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783658283780
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: Research
    Springer eBook Collection
    Array
    Schlagworte: Learning & Instruction; Learning; Instruction; Teaching; Educational psychology; Education—Psychology
    Umfang: 1 Online-Ressource (IX, 287 S. 34 Abb)
    Bemerkung(en):

    Habilitationsschrift am Fachbereich Sprache, Literatur, Kultur der Justus-Liebig-Universität Gießen, 2018

    Habilitationsschrift, Justus-Liebig-Universität Gießen, 2018
  5. Förderung interkultureller Lehrkompetenz
    didaktische Gestaltungsprinzipien für die Lehrerbildung
    Autor*in: Collenberg, Michèle
    Erschienen: [2020]; © 2020
    Verlag:  Springer VS, Wiesbaden

    Ethnisch-kulturelle Heterogenität im Handlungsfeld Schule.-Entwicklung eines Unterrichtsarrangements für den Studiengang Wirtschaftspädagogik der Universität St.Gallen -- Forschungsansatz Design-Based Research (DBR) -- Didaktische... mehr

    Zugang:
    Resolving-System (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Ethnisch-kulturelle Heterogenität im Handlungsfeld Schule.-Entwicklung eines Unterrichtsarrangements für den Studiengang Wirtschaftspädagogik der Universität St.Gallen -- Forschungsansatz Design-Based Research (DBR) -- Didaktische Gestaltungsprinzipien mit Umsetzungshinweisen Lehrpersonen benötigen immer häufiger interkulturelle Lehrkompetenzen, um mit der zunehmenden ethnisch-kulturellen Heterogenität der Lernenden in ihren Klassen umgehen zu können. Im Rahmen einer gestaltungsbasierten Forschung entwickelt Michèle Collenberg eine innovative Praxislösung für die Förderung interkultureller Lehrkompetenz in der universitären Lehrerbildung und präsentiert die daraus gewonnenen substanziellen Erkenntnisse in Form von aussagekräftigen Gestaltungsprinzipien. Diese bieten Bildungsverantwortlichen in vergleichbaren Bildungskontexten Anleitung und Orientierung für die lehrmethodische Gestaltung von interkulturellen Unterrichtsarrangements. Der Inhalt Ethnisch-kulturelle Heterogenität im Handlungsfeld Schule Entwicklung eines Unterrichtsarrangements für den Studiengang Wirtschaftspädagogik der Universität St.Gallen Forschungsansatz Design-Based Research (DBR) Didaktische Gestaltungsprinzipien mit Umsetzungshinweisen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende in der Lehrerbildung (insbesondere für die Sekundarstufe II) Bildungsverantwortliche in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen, Schulleitungen und Lehrpersonen an Maturitäts- und Berufsfachschulen Die Autorin Dr. Michèle Collenberg war wissenschaftliche Mitarbeiterin und Projektleiterin am Institut für Wirtschaftspädagogik der Universität St.Gallen (HSG)

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Euler, Dieter (VerfasserIn eines Geleitwortes)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783658286897
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: Research
    Array
    Springer eBook Collection
    Schlagworte: Teaching and Teacher Education; Teaching; Learning; Instruction; Intercultural communication
    Umfang: 1 Online-Ressource (XXIII, 371 S. 17 Abb), Diagramme
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Universität St. Gallen, 2019
  6. Lehren, Lernen und Bilden in der deutschen Literatur des Mittelalters
    XXIII. Anglo-German Colloquium, Nottingham 2013
    Beteiligt: Lähnemann, Henrike (HerausgeberIn); McLelland, Nicola (HerausgeberIn); Miedema, Nine Robijntje (HerausgeberIn)
    Erschienen: [2017]; © 2017
    Verlag:  Narr Francke Attempto, Tübingen

    Die Weitergabe von Wissen und Fertigkeiten ist ein Kernbereich mittelalterlicher Lebenswirklichkeit. Die deutsche Literatur kann dabei entscheidende Einblicke geben, wie sich das Feld des Lehrens, Lernens und Bildens vom 8. bis 16. Jahrhundert... mehr

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Die Weitergabe von Wissen und Fertigkeiten ist ein Kernbereich mittelalterlicher Lebenswirklichkeit. Die deutsche Literatur kann dabei entscheidende Einblicke geben, wie sich das Feld des Lehrens, Lernens und Bildens vom 8. bis 16. Jahrhundert entwickelt. Theoriegeleitetes Wissen und praxisbezogene Handlungsanweisungen werden nicht nur in im engeren Sinne didaktischen Texten vermittelt. Lehrhaftes Sprechen und der Anspruch, lêre und bilde zu bieten, ist ein Grundprinzip auch der erzählenden Texte, der Lyrik und der Spiele. Die hier versammelten Beiträge des XIII. Anglo-German Colloquium in Nottingham (2013) geben somit einen faszinierenden Einblick in das ganze Spektrum mittelalterlicher Wissensvermittlung im Spannungsfeld schriftlicher und mündlicher Traditionen

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Lähnemann, Henrike (HerausgeberIn); McLelland, Nicola (HerausgeberIn); Miedema, Nine Robijntje (HerausgeberIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Konferenzschrift
    Format: Online
    ISBN: 9783772056253
    Weitere Identifier:
    9783772056253
    RVK Klassifikation: GE 8051 ; GE 8202
    Körperschaften/Kongresse: Anglo-German Colloquium, 23. (2013, Nottingham)
    Schlagworte: German literature; Teaching; Sermons, German; Religious literature, German; Education in literature; German language; Latin language, Medieval and modern; Deutsch; Mittelalter; Lehre; Bildung; Fachsprache; Wissenstransfer; Textaneignung; Literatur; Meditation; Gebet
    Umfang: 1 Online-Ressource (408 Seiten)
    Bemerkung(en):

    Henrike Lähnemann, Nicola McLelland und Nine Miedema: Einleitung ; Lehren, Lernen und Bilden in der deutschen Literatur des Mittelalters : Einleitung

    Christoph Huber: Grundlagen der Lehre ; Lehre, Bildung und das Fiktionale

    Manfred Eikelmann und Silvia Reuvekamp: Wie lernt der Mensch? : Anthropologische Betrachtungen der Lern- und Entwicklungsfähigkeit des Menschen in lateinischen und deutschen Texten des Mittelalters

    Stephen Mossman: Wie lernte man aus der Predigt? : zur Medialität der deutschen Predigt im späteren Mittelalter, ausgehend von der Zitatensammlung der Berliner Handschrift Ms. germ. quart. 191

    Timothy R. Jackson: Nu wil ich schreiban unser heil : James Ussher und die Verwendung der altdeutschen Literatur im Dienst der Reformation

    Alderik H. Blom: Bildung und Textaneignung ; Die Altalemannischen Psalmenfragmente : zur Struktur, Interpunktion und Pragmatik einer althochdeutschen Interlinearversion

    Nikolaus Henkel: Vergil lesen : Thomas Murners Aeneis-Übersetzung als Weg zur Lektüre eines lateinischen Klassikers

    Sarah Bowden: Auf Deutsch lehren : Deutsch und Latein in ausgewählten frühmittelhochdeutschen Texten

    Nigel Harris: Lehren und Bilden in den Schriften eines spätmittelalterlichen 'Machtmenschen' Bischof Ulrich II. Putsch von Brixen

    Annette Gerok-Reiter: Meditation und Gebet ; Gestufte Lehre : Thema und Variation bei Mechthild von Magdeburg

    Stefan Matter: Mittelhochdeutsche Tagzeitentexte im Spannungsfeld von Liturgie und Privatandacht : zu Formen des Laienstundengebetes im deutschsprachigen Mittelalter

    Anne Simon: Ave Maria und Rosenkranz als Gebetsunterweisung im spätmittelalterlichen Nürnberg

    Nigel F. Palmer: Bildung durch Gebet : Meditation und der Aufbau des inneren Menschen im Strassburger Begerin-Gebetbuch um 1480

    Sandra Linden: Wissenstransfer ; Lieben lernen? Lehrhafte Vermittlung und ihre Problematisierung in Minnereden

    Franz-Josef Holznagel: Apenbar sus lere! : Weltliche Didaxe im 'Rostocker Liederbuch'

    Annette Volfing: Kunst- und Wissenstransfer bei Rumelant von Sachsen

    Heike Sahm und Stephanie Schott: Fachsprache und Dialog ; Geschrei oder Gesang : Rosenplüts Beitrag zur Debatte um Leitbilder der Nürnberger Handwerker-dichtung im 15. Jahrhundert

    Christina Lechtermann: Fleiss : Übung und Genauigkeit in der Messkunst Heinrich Lautensacks

    Simone Schultz-Balluff: Anweisung und Lehre : zur Funktionalisierung von St. Anselmi Fragen an Maria

    Frank Fürbeth: Lehrdialoge und Sprichwörter als Formen der Wissensvermittlung in Heinrich Wittenwilers Ring

    Manfred Kern: Reflexion über erzählende Literatur ; Buch, Trost und Sorge oder die schwierige Versöhnung von Poesie und Wissen

    Gert Hübner ...: Erzähltes Handeln, kulturelles Handlungswissen und ethischer Diskurs Überlegungen zur Lehrhaftigkeit vormoderner Erzählungen

    Ricarda Bauschke: Lernen durch Narration : die Bildung des Artusritters als erzählerische Herausforderung

    Gerhard Wolf.: Historia magistra vitae? : zur didaktischen Funktionalisierung der Geschichte in der volkssprachigen Chronistik zwischen Annolied und Aventin
  7. Fachdidaktische Wissensformen und Organisation von Unterricht
    zu einer Theorie der Literaturdidaktik
    Autor*in: Fehr, Wolfgang
    Erschienen: c 2007
    Verlag:  Lang, Frankfurt am Main

    Standort:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Unter den Linden
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Staatsbibliothek zu Berlin
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 3631536445; 9783631536445
    Weitere Identifier:
    9783631536445
    RVK Klassifikation: DP 1020 ; GB 2970
    Schriftenreihe: Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik ; 14
    Schlagworte: Education; Teaching
    Umfang: 122 S., 210 mm x 148 mm
    Bemerkung(en):

    Literaturverz. S. 116 - 122
  8. Beschreiben und Erklären beim Lernen von Mathematik
    Rekonstruktion mündlicher Sprachhandlungen von mehrsprachigen Grundschulkindern
    Autor*in: Maisano, Mona-Lisa
    Erschienen: [2019]; © 2019
    Verlag:  Springer Spektrum, Wiesbaden

    Beschreiben und Erklären aus linguistischer und mathematikdidaktischer Sicht -- Analysen in den mathematischen Kontexten Arithmetik und Kombinatorik -- Mehrsprachigkeit als Ressource im Mathematikunterricht Wenn Lernende in der mündlichen Interaktion... mehr

    Zugang:
    Resolving-System (lizenzpflichtig)
    Resolving-System (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Beschreiben und Erklären aus linguistischer und mathematikdidaktischer Sicht -- Analysen in den mathematischen Kontexten Arithmetik und Kombinatorik -- Mehrsprachigkeit als Ressource im Mathematikunterricht Wenn Lernende in der mündlichen Interaktion mathematische Phänomene beobachten und davon ausgehend Zusammenhänge entdecken, werden sie aus sprachlicher Sicht gefordert, Beschreibungen und Erklärungen zu äußern. Mona-Lisa Maisano hat sich in ihrer Studie diesen beiden Sprechhandlungen zunächst unabhängig voneinander gewidmet und vor dem Hintergrund der Mehrsprachigkeit im Schulunterricht ihre Zusammenhänge herausgearbeitet. Als Theoriegerüst liegt eine Verbindung zwischen linguistischen und philosophisch-logischen Ansätzen zugrunde. In der qualitativen Untersuchung liegt der Schwerpunkt auf der Betrachtung von mehrsprachigen Lernenden der Grundschule, die in Kleingruppen an mathematischen Aufgaben mündlich arbeiten und dabei flexibel auf ihre mehrsprachigen Ressourcen zurückgreifen. Der Inhalt Beschreiben und Erklären aus linguistischer und mathematikdidaktischer Sicht Analysen in den mathematischen Kontexten Arithmetik und Kombinatorik Mehrsprachigkeit als Ressource im Mathematikunterricht Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrkräfte aller Fächer der Grundschule im Hinblick auf Mehrsprachigkeit, insbesondere im Fach Mathematik Die Autorin Mona-Lisa Maisano war an der Universität zu Köln sowohl am Institut für Mathematikdidaktik als auch am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache tätig. Sie absolviert zurzeit ihr Referendariat an einer Grundschule in Nordrhein-Westfalen

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783658253707
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: SM 670
    Schriftenreihe: Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik
    Springer eBook Collection
    Array
    Schlagworte: Mathematics; Learning & Instruction; Learning; Instruction; Mathematics—Study and teaching; Teaching
    Umfang: 1 Online-Ressource (XIV, 575 Seiten), 1 Illustration
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Universität Köln, 2018
  9. Minecraft in the classroom
    ideas, inspiration, and student projects for teachers
    Beteiligt: Gallagher, Colin (Hrsg.)
    Erschienen: [2015]
    Verlag:  Peachpit Press, [Berkeley, CA]

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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Gallagher, Colin (Hrsg.)
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9780133858013; 0133858014
    RVK Klassifikation: DW 4400
    Schlagworte: Minecraft (Game); Teaching; Learning, Psychology of; Video games; Learning, Psychology of; Minecraft (Game); Teaching; Video games
    Umfang: xii, 276 Seiten, Illustrationen, 23 cm
  10. Knowledge, education and learning
    e-learning in the knowledge society
    Autor*in: Qvortrup, Lars
    Erschienen: 2006
    Verlag:  Samfundslitteratur Press, Frederiksberg

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 8759312491; 9788759312490
    RVK Klassifikation: DP 2600 ; DW 4000 ; DW 4400
    Auflage/Ausgabe: 1. ed.
    Schlagworte: Computer-assisted instruction; Knowledge, Sociology of; Learning; Teaching
    Umfang: 139 S., graph. Darst.
    Bemerkung(en):

    Literaturverz. S. 135 - 139
  11. What We Talk about When We Talk about Creative Writing
    Beteiligt: Leahy, Anna (Hrsg.)
    Erschienen: [2016]; © 2016
    Verlag:  Multilingual Matters, Blue Ridge Summit, PA

    Marking the tenth anniversary of the New Writing Viewpoints series, this new book takes the concept of an edited collection to its extreme, pushing the possibilities of scholarship and collaboration. All authors in this book, including those who... mehr

    Standort:
    Brandenburgische Technische Universität Cottbus - Senftenberg, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Link zum Verbundkatalog:
    Kooperativer Bibliotheksverbund Berlin-Brandenburg (KOBV)

     

    Marking the tenth anniversary of the New Writing Viewpoints series, this new book takes the concept of an edited collection to its extreme, pushing the possibilities of scholarship and collaboration. All authors in this book, including those who contributed to Power and Identity in the Creative Writing Classroom, which launched the series ten years ago, are proof that creative writing matters, that it can be rewarding over the long haul and that there exist many ways to do what we do as writers and as teachers. This book captures a wide swathe of ideas on pedagogy, on programs, on the profession and on careers

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (URL des Erstveröffentlichers)
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Leahy, Anna (Hrsg.)
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781783096022
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: New Writing Viewpoints
    Schlagworte: Academia; Creative Writing Pedagogy; Creative writing; Dialogue; Ethnography; Narrative; Pedagogy; Teaching; Authorship; Creative writing (Higher education); English language; Writing centers
    Umfang: 1 online resource
    Bemerkung(en):

    Description based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 25. Jul 2018)
  12. Changing Creative Writing in America
    Strengths, Weaknesses, Possibilities
    Beteiligt: Harper, Graeme (Hrsg.)
    Erschienen: [2017]; © 2017
    Verlag:  Multilingual Matters, Blue Ridge Summit, PA

    In this compelling collection of essays contributors critically examine Creative Writing in American Higher Education. Considering Creative Writing teaching, learning and knowledge, the book recognizes historical strengths and weaknesses. The authors... mehr

    Standort:
    Brandenburgische Technische Universität Cottbus - Senftenberg, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Link zum Verbundkatalog:
    Kooperativer Bibliotheksverbund Berlin-Brandenburg (KOBV)

     

    In this compelling collection of essays contributors critically examine Creative Writing in American Higher Education. Considering Creative Writing teaching, learning and knowledge, the book recognizes historical strengths and weaknesses. The authors cover topics ranging from the relationship between Creative Writing and Composition and Literary Studies to what it means to write and be a creative writer; from new technologies and neuroscience to the nature of written language; from job prospects and graduate study to the values of creativity; from moments of teaching to persuasive ideas and theories; from interdisciplinary studies to the qualifications needed to teach Creative Writing in contemporary Higher Education. Most of all it explores the possibilities for the future of Creative Writing as an academic subject in America

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (URL des Erstveröffentlichers)
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Harper, Graeme (Hrsg.)
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781783098828
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: New Writing Viewpoints
    Schlagworte: Composition; Creative composition; Creative Writing Studies; creative writing workshop; Creative writing; literary; pedagogy; Teaching; Writing; Authorship; Creation (Literary, artistic, etc.); Creative writing (Higher education); English language
    Umfang: 1 online resource
    Bemerkung(en):

    Description based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 23. Nov 2018)
  13. Aus der ästhetischen Pädagogik
    sechs Vorträge
    Autor*in: Meyer, Bruno
    Erschienen: 1873
    Verlag:  Paetel, Berlin

    Standort:
    BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung in Berlin
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Freie Universität Berlin, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Humboldt-Universität zu Berlin, Universitätsbibliothek, Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrum
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Unter den Linden
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Philologische Bibliothek, FU Berlin; Staatsbibliothek zu Berlin
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    RVK Klassifikation: CC 6900 ; DG 9000
    Schlagworte: Ästhetik; Aesthetics; Teaching
    Umfang: 256 S.
  14. Medien der Öffentlichkeit
    Autor*in: Wasem, Erich
    Erschienen: 1969
    Verlag:  Schwann, Düsseldorf

    Standort:
    BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung in Berlin
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Deutsche Kinemathek - Museum für Film und Fernsehen, Bibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Freie Universität Berlin, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Humboldt-Universität zu Berlin, Universitätsbibliothek, Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrum
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Katholische Hochschule für Sozialwesen Berlin, Bibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    TU Berlin, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universität der Künste Berlin, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Filmuniversität Babelsberg KONRAD WOLF, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Stadt- und Landesbibliothek im Bildungsforum Potsdam
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Philologische Bibliothek, FU Berlin
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    RVK Klassifikation: AP 24000 ; BU 7200 ; DW 4000 ; MS 7850
    Auflage/Ausgabe: 1. Aufl.
    Schriftenreihe: Didaktik
    Schlagworte: Massenmedien; Audio-visual education; Mass media; Teaching; Massenmedien; Medienpädagogik
    Umfang: 152 S.
  15. The teacher today
    tasks, conditions, policies
    Erschienen: 1990

    Standort:
    BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung in Berlin
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    Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Bibliothek und wissenschaftliche Information
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    TU Berlin, Universitätsbibliothek
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Staatsbibliothek zu Berlin
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    ISBN: 9264134131
    RVK Klassifikation: DN 1000
    Schlagworte: Enseñanza; Maestros - Condiciones sociales; Maestros - Oferta y demanda; Lehrer; Teachers; Teachers; Teachers; Teaching; Berufsrolle; Bildungspolitik; Internationaler Vergleich; Lehrer
    Umfang: 117 S.
  16. Spielräume für Geschlechterfragen
    Re- und Dekonstruktion der Kategorie „Geschlecht“ in kunstpädagogischen Kontexten
    Autor*in: Richthammer, Esther
    Erschienen: [2017]; © 2017
    Verlag:  Springer VS, Wiesbaden

    Esther Richthammer eröffnet Lehrkräften des Faches Kunst mit diesem Buch neue Wahrnehmungs- und Reflexionsmöglichkeiten zum Thema Gender und zeigt aktuellen Forschungs- und bildungspolitischen Handlungsbedarf auf. Der transdisziplinäre Zugang - mit... mehr

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    Universitätsbibliothek Braunschweig
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    Fachhochschule Erfurt, Hochschulbibliothek
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    Max-Planck-Institut für ethnologische Forschung, Bibliothek
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    Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt / Zentrale
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    Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg, Universitätsbibliothek
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    Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg, Hochschulinformations- und Bibliotheksservice (HIBS), Fachbibliothek Technik, Wirtschaft, Informatik
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    Bibliothek der Hochschule Hannover
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    Technische Informationsbibliothek (TIB) / Leibniz-Informationszentrum Technik und Naturwissenschaften und Universitätsbibliothek
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    HAWK Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst Hildesheim/Holzminden/Göttingen, Bibliothek, Elektronische Ressourcen
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    Universitätsbibliothek Hildesheim
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    Universitätsbibliothek Kiel, Zentralbibliothek
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    Leuphana Universität Lüneburg, Medien- und Informationszentrum, Universitätsbibliothek
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    Otto-von-Guericke-Universität, Universitätsbibliothek
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    Otto-von-Guericke-Universität, Universitätsbibliothek, Medizinische Zentralbibliothek
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    eBook Springer
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    Hochschule Merseburg, Bibliothek
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    Hochschule Neubrandenburg, Bibliothek
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    Bibliotheks-und Informationssystem der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (BIS)
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    Jade Hochschule Wilhelmshaven/Oldenburg/Elsfleth, Campus Oldenburg, Bibliothek
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    Jade Hochschule Wilhelmshaven/Oldenburg/Elsfleth, Campus Elsfleth, Bibliothek
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    Hochschule Magdeburg-Stendal, Standort Stendal, Bibliothek
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    Hochschule Harz, Hauptbibliothek, Standort Wernigerode / Harz
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    Jade Hochschule Wilhelmshaven/Oldenburg/Elsfleth, Campus Wilhelmshaven, Bibliothek
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    Hochschule Wismar, University of Applied Sciences: Technology, Business and Design, Hochschulbibliothek
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    Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften, Bibliothek
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    Esther Richthammer eröffnet Lehrkräften des Faches Kunst mit diesem Buch neue Wahrnehmungs- und Reflexionsmöglichkeiten zum Thema Gender und zeigt aktuellen Forschungs- und bildungspolitischen Handlungsbedarf auf. Der transdisziplinäre Zugang - mit quantitativen, qualitativen und diskursanalytischen Anteilen - ermöglicht, geschlechtliche Konstruktionen, die in besonders hohem Maße naturalisiert sind, wieder als Konstruktionen wahrzunehmen. Symbolische Ordnungen, Naturalisierungsprozesse und Fachgepflogenheiten werden sichtbar. Zugleich hat die Kategorie „Geschlecht“ hier exemplarischen Charakter und das methodische Vorgehen lässt sich auf die Analyse anderer gesellschaftlicher Differenzierungskategorien transferieren. Der Inhalt< Geschlechtliche Codierung des Kunstunterrichts Perspektiven der Geschlechterforschung in den Bildungswissenschaften Diskursanalyse Gender in der zeitgenössischen Kunst Die Zielgruppen Lehrende und Studierende der Kunstpädagogik Forschende in den Feldern Kunst, Gender und Diskurs Die Autorin Esther Richthammer war Lehrbeauftragte an der Kunsthochschule Mainz und arbeitete in der außerschulischen Kunstvermittlung. Derzeit ist sie Studienrätin für die Fächer Bildende Kunst und Germanistik Geschlechtliche Codierung des Kunstunterrichts -- Perspektiven der Geschlechterforschung in den Bildungswissenschaften -- Diskursanalyse -- Gender in der zeitgenössischen Kunst

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783658159108
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: DH 1000
    Schriftenreihe: Research
    Schlagworte: Education; Teaching; Sociology; Sex (Psychology); Gender expression; Gender identity
    Umfang: 1 Online-Ressource (323 Seiten), 61 Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2015
  17. Teaching 21st Century Genres
    Erschienen: 2016
    Verlag:  Palgrave Macmillan UK, London ; Imprint: Palgrave Macmillan

    This book is the first ever collection about twenty-first century genre fiction. It offers accessible yet rigorous critical interventions in a growing field of popular culture and academic study, presenting new genres as a fascinating and powerful... mehr

    Zugang:
    Resolving-System (lizenzpflichtig)

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    Max-Planck-Institut für ethnologische Forschung, Bibliothek
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    Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt / Zentrale
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    ebook
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    Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg, Universitätsbibliothek
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    Zentrum für Wissensmanagement, Bibliothek Hamm
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    Zentrum für Wissensmanagement, Bibliothek Lippstadt
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    eBook Springer
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    Leuphana Universität Lüneburg, Medien- und Informationszentrum, Universitätsbibliothek
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    Otto-von-Guericke-Universität, Universitätsbibliothek
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    eBook Springer
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    Otto-von-Guericke-Universität, Universitätsbibliothek, Medizinische Zentralbibliothek
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    eBook Springer
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    Universitätsbibliothek Mannheim
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    This book is the first ever collection about twenty-first century genre fiction. It offers accessible yet rigorous critical interventions in a growing field of popular culture and academic study, presenting new genres as a fascinating and powerful means of reading contemporary culture. The collection explores the history and uses of genre to date, analyses key examples of innovations and developments in the field and reflects on how these texts have been mobilised in teaching since the year 2000. It explores a range of new twenty-first century genres through a close reading of key examples, along with a broader critical overview at the beginning of each chapter capturing wider developments, contexts and themes. As a result of this contextual, text-orientated approach, the book promotes a broad appeal beyond the specifics of new genres and authors, and will contribute to a wider understanding of developments in post-millennial fictions Introduction; Katy Shaw -- PART I: CONTEMPORARY GOTHIC -- 1. Genre Trouble: The Challenges of Designing Modern and Contemporary Gothic Modules; Xavier Aldana Reyes -- 2. Dark Chocolate from the Literary Crypt: Teaching Contemporary Gothic Horror; Gina Wisker -- PART II: WRITING RACE -- 3. Teaching Crime Fiction and the African American Literary Canon; Nicole King -- 4. Genre and its ‘Diss’contents’: Teaching Twenty-First Century Black British Writing on Page and Stage; Deidre Osborne -- PART III: UTOPIAS AND DYSTOPIAS -- 5. Teaching Utopia: from More to Piercy and Atwood; Kate Aughterson -- 6. Other Mothers and Fathers: Teaching Contemporary Dystopian Fiction; Oliver Tearle -- 7. Pathways to Terror: Teaching 9/11 Fiction; Mark Eaton -- PART IV: WORLD LITERATURE -- 8. Teaching Translit: An Unsettled and Unsettling Genre; Bianca Leggett -- 9. Teaching Contemporary Cosmopolitanism; Kristian Shaw -- Index

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9781137553911
    Weitere Identifier:
    RVK Klassifikation: HD 168 ; HD 214
    Schriftenreihe: Teaching the New English
    Schlagworte: Literature; Literature, Modern; Literature, Modern; Fiction; Teaching; Fiction.; Teaching.; Literature, Modern—20th century.; Literature, Modern—21st century.
    Umfang: 1 Online-Ressource (XX, 195 p. 3 illus. in color)
  18. Learners, learning and educational activity
    Autor*in: Ireson, Judith
    Erschienen: 2008
    Verlag:  Routledge, London

    Offers a creative approach to the psychology of learning. This book focuses on the idea that learning in schools and other educational settings is best understood by paying attention to both individual learners and the educational contexts in which... mehr

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    Hochschulbibliothek Friedensau
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    Online-Ressource
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    Offers a creative approach to the psychology of learning. This book focuses on the idea that learning in schools and other educational settings is best understood by paying attention to both individual learners and the educational contexts in which learning takes place. It encourages teachers, parents and other educators to think about learners

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 0415414067; 0203929098; 1281197947; 0415414075; 9781134123032; 9781281197948; 9780415414067; 9780203929094; 9780415414074
    Schriftenreihe: Foundations and futures of education
    Schlagworte: Learning; Teaching
    Umfang: Online-Ressource (x, 164 p), ill
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references (p. [147]-161) and index

    Electronic reproduction; Available via World Wide Web

    Book Cover; Title; Copyright; Dedication; Contents; Figures and tables; Series editors' preface; Acknowledgements; Introduction; 1 Perspectives on learning; 2 Acquiring skills and expertise; 3 Taking control of learning; 4 Cultural perspectives on learning and thinking; 5 Interaction and learning; 6 Exploring connections between individual and culture at home and at school; 7 Connecting spheres of learning; References; Index
  19. Education studies
    a student's guide
    Erschienen: 2004
    Verlag:  RoutledgeFalmer, London

    Education Studies: A Student's Introduction has been written to give you the bigger picture about education. This innovative and exciting book opens up a range of educational topics and issues that will broaden your perception of education today mehr

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    Orient-Institut Beirut
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    Technische Universität Chemnitz, Universitätsbibliothek
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    Universitätsbibliothek Clausthal
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    Hochschule für Bildende Künste Dresden, Bibliothek
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    Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden
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    Hochschule Esslingen, Bibliothek
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    ProQuest Ebook Central Open Access
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    Staatliche Hochschule für Bildende Künste, Städelschule, Bibliothek
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    Online-Ressource
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    Bibliothek der Pädagogischen Hochschule Freiburg/Breisgau
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    Hochschule für Musik Freiburg, Bibliothek
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    ProQuest EbookCentral OA Colletion
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    Duale Hochschule Gera-Eisenach, Bibliothek, Campus Gera
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    Fachhochschule für öffentliche Verwaltung, Polizei und Rechtspflege des Landes Mecklenburg-Vorpommern, Bibliothek
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    Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt / Zentrale
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    Commerzbibliothek der Handelskammer Hamburg
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    Helmut-Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg, Universitätsbibliothek
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    Institut für Theologie und Frieden, Bibliothek
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    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
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    Technische Universität Hamburg, Universitätsbibliothek
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    Fachhochschule Westküste, Hochschule für Wirtschaft und Technik, Hochschulbibliothek
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Heidenheim, Bibliothek
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    e-Book Academic Complete
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Heidenheim, Bibliothek
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    Bibliothek LIV HN Sontheim
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    ProQuest Academic Complete
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    Bibliothek LIV HN Sontheim
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    ProQuest Academic Complete
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    HAWK Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst Hildesheim/Holzminden/Göttingen, Bibliothek, Elektronische Ressourcen
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Stuttgart, Campus Horb, Bibliothek
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    Universitätsbibliothek Kiel, Zentralbibliothek
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    Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt, DLR-Bibliothek
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    Hochschule für öffentliche Verwaltung und Finanzen Ludwigsburg, Bibliothek
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Lörrach, Zentralbibliothek
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    Staatliche Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Mannheim, Bibliothek
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Mosbach, Bibliothek
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Mosbach, Bibliothek
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    E-Books ProQuest Academic
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    Hochschule Osnabrück, Bibliothek Campus Westerberg
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    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Ravensburg, Bibliothek
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Ravensburg, Bibliothek
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    Deutsches Historisches Institut in Rom, Bibliothek
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    Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek
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    Hochschule Albstadt-Sigmaringen, Bibliothek Sigmaringen
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Stuttgart, Bibliothek
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    Hochschule der Medien, Bibliothek Standort Nobelstr.
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    Kommunikations-, Informations- und Medienzentrum der Universität Hohenheim
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    Standort:
    Kommunikations-, Informations- und Medienzentrum der Universität Hohenheim
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    Universitätsbibliothek Stuttgart
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Villingen-Schwenningen, Bibliothek
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    Duale Hochschule Baden-Württemberg Villingen-Schwenningen, Bibliothek
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    eBook-Central OA
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    Deutsches Historisches Institut Washington, Bibliothek
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    e-Book Proquest Open Access
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    Standort:
    EBS Universität für Wirtschaft und Recht, Learning Center, Standort Wiesbaden, Fachbibliothek Rechtswissenschaften
    Signatur:
    E-Book
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    Standort:
    Hochschule Wismar, University of Applied Sciences: Technology, Business and Design, Hochschulbibliothek
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    Hochschule Zittau / Görlitz, Hochschulbibliothek
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    Education Studies: A Student's Introduction has been written to give you the bigger picture about education. This innovative and exciting book opens up a range of educational topics and issues that will broaden your perception of education today

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 0415321182; 0415321190
    Schlagworte: Education; Teaching; Learning; Learning; Electronic books
    Umfang: Online-Ressource (xiii, 222 p), ill, 26 cm
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references and index

    Electronic reproduction; Available via World Wide Web

    Book Cover; Title; Contents; List of illustrations; List of contributors; Acknowledgements; List of abbreviations; Introduction; International Perspectives: The USA and the Pacific Rim; The Global Dimension in the Curriculum; Education and Environment; Education in Europe; Human Rights and Education; Cultural and Religious Plurality in Education; Government Policy on Education in England; The Effective Teacher; Early Years Education: Children from Birth to Five; Inclusion and Special Educational Needs: Doing a Case Study in School; Gender and Educational Achievement; Radical Education

    Knowledge and Science EducationLearning and Mathematics; ICT and Learning for the Future; Language, Power and Education; Knowledge and Learning in Art and Design; The Humanities in Education; Index
  20. Learning to read critically in teaching and learning
    Erschienen: c2004
    Verlag:  SAGE, London

    Sixteen educators from the UK and U.S. contribute nine chapters to this text designed primarily for masters and doctoral students learning about what it means to be critical and how to become a more critical consumer of literature in a particular... mehr

    Standort:
    Hochschulbibliothek Friedensau
    Signatur:
    Online-Ressource
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    Sixteen educators from the UK and U.S. contribute nine chapters to this text designed primarily for masters and doctoral students learning about what it means to be critical and how to become a more critical consumer of literature in a particular area of inquiry

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 0761947973; 0761947981; 9781412933216
    Schriftenreihe: Learning to Read Critically series
    Schlagworte: Education; Criticism; Teaching; Learning
    Umfang: Online-Ressource (xii, 238 p)
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references and indexes

    Electronic reproduction; Available via World Wide Web

    Cover; Contents; Notes on Contributors; Preface; Chapter 1 - Critical reading for self-critical writing; Chapter 2 - Designing and writing about research: developing a critical frame of mind; Chapter 3 - Changing instructional and assessment practices through professional development; Chapter 4 - Learning from homework: a case study; Chapter 5 - An inquiry into the moral dimensions of teaching; Chapter 6 - Investigating formative classroom assessment; Chapter 7 - Participation and control in learning: a pedagogic democratic right?

    Chapter 8 - Primary school teachers' theoretical beliefs about literacy: an exploratory studyChapter 9 - Promoting inclusive education: a review of literature on teachers' attitudes towards integration and inclusion; Appendix 1: Useful sources of guidance; Appendix 2: Blank form for the critical analysis of a text; Author Index; General Index
  21. Researching school experience
    ethnographic studies of teaching and learning
    Erschienen: 1999
    Verlag:  Falmer Press, London

    There is a tendency in much educational thinking to view pupils in passive terms, as the material on which schools operate. This damaging view is challenged here. Significant recent research shows the effects of changing educational conditions on the... mehr

    Standort:
    Hochschulbibliothek Friedensau
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    There is a tendency in much educational thinking to view pupils in passive terms, as the material on which schools operate. This damaging view is challenged here. Significant recent research shows the effects of changing educational conditions on the experience of teaching and learning in schools. By redressing the balance and acknowledging the affective side of pupils and their learning, this book shows that improved understanding leads to improved teaching. Contributions from Stephen Ball, Martyn Descombe, Ann Filer, Andy Hargreaves, Bob Jeffrey, Geoff Troman, Andrew Pollard and Peter Woods

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 0203979052; 0750709146; 0750709154
    Schlagworte: Learning; Teaching; Ethnology; Educational sociology; Teachers
    Umfang: Online-Ressource (viii, 224 p)
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references and index -- "Peter Woods: a bibliography": p. [204]-211

    Electronic reproduction; Available via World Wide Web

    Primary heads as teachers / Jennifer NiasResearching primary teachers' work / Geoff Troman -- Side-stepping the substantial self / Bob Jeffrey -- Tales of fear and loathing / Bethan Marshall and Stephen J. Ball -- The psychic rewards (and annoyances) of teaching / Andy Hargreaves -- Understanding teachers' lives / Pat Sikes -- Representing teachers / Ivor F. Goodson -- Beyond reflection / Alex Moore -- Learning, policy and pupil career / Andrew Pollard and Ann Filer -- Looking back at the boys / Lynda Measor -- Critical incidents and learning about risks / Martyn Denscombe.
  22. Understanding pedagogy and its impact on learning
    Erschienen: 1999
    Verlag:  Chapman, London

    `This presents a useful and thoughtful overview of the ways in which thinking about pedagogy has changed in research and practice' - Dr A Loveless, University of Brighton. `I commend it to anyone with a concern for teaching in any of its forms' -... mehr

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    Hochschulbibliothek Friedensau
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    `This presents a useful and thoughtful overview of the ways in which thinking about pedagogy has changed in research and practice' - Dr A Loveless, University of Brighton. `I commend it to anyone with a concern for teaching in any of its forms' - School Leadership and Management. In this controversial book, Peter Mortimore and a team from London University's Institute of Education explore what is meant by the term pedagogy.They investigate its context and describe some of the recent

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 1853964522; 1853964530; 9781853964527
    Schlagworte: Learning; Teaching
    Umfang: Online-Ressource (xii, 236 p)
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references and index

    Electronic reproduction; Available via World Wide Web

    Cover; Contents; Preface; Notes on Contributors; 1 - Pedagogy: What Do We Know ?; 2 - Early Childhood Pedagogy: Practice, Principles and Research; 3 - Primary School Learners; 4 - Pedagogy in the Secondary School; 5 - Pedagogy in Further Education: New Contexts, New Theories and New Possibilities; 6 - Learners with Special Educational Needs; 7 - Teaching for Supercomplexity: A Pedagogy for Higher Education; 8 - Pedagogy in Work-based Contexts; 9 - Adults as Lifelong Learners: The Role of Pedagogy in the New Policy Context

    10 - The Challenge of New Technologies: Doing Old Things in a New Way, or Doing NewThings ?11 - The Common Strands of Pedagogy and Their Implications; Index
  23. Being and becoming in the classroom
    Autor*in: Roth, Wolff-Michael
    Erschienen: 2002
    Verlag:  Ablex Pub, Westport, Conn

    Highlights the current chasm between teacher education theories (praxeologies) and the actual experience of teaching (praxis). Many traditional teacher education programs emphasize teaching based on reflection and deliberation; yet, when a new... mehr

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    Hochschulbibliothek Friedensau
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    Highlights the current chasm between teacher education theories (praxeologies) and the actual experience of teaching (praxis). Many traditional teacher education programs emphasize teaching based on reflection and deliberation; yet, when a new teacher is in a unique situation, there is not always time to step back and look at it objectively. Through Roth's extensive experience as a teacher, he has learned that a teacher must live in the heat of the moment, but also develop room to maneuver in the moment. These skills come only by actually being in the classroom, working at the elbow of experie

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Englisch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 1567506704; 9781567506709
    RVK Klassifikation: DN 7000
    Schriftenreihe: Issues in curriculum theory, policy, and research
    Schlagworte: Teaching; Teachers; Teaching teams
    Umfang: Online-Ressource (xix, 186 p), ill
    Bemerkung(en):

    Includes bibliographical references (p. [177]-181) and index

    Electronic reproduction; Available via World Wide Web

    Contents; Acknowledgments; Introduction; PART I: BEING IN THE CLASSROOM; 1 Temporality of Teaching; 2 Being in and Being with; 3 Habitus; 4 Spielraum; 5 Relationality; PART II: BECOMING IN THE CLASSROOM; 6 Becoming in the Classroom; 7 Coteaching; 8 Cogenerative Dialoguing; 9 Praxis and Praxeology; Appendix; References; Index; A; B; C; D; E; F; G; H; I; J; K; L; M; N; O; P; Q; R; S; T; U; V; W; Z
  24. Observational research in U.S. classrooms
    new approaches for understanding cultural and linguistic diversity
    Beteiligt: Waxman, Hersholt C. (HerausgeberIn); Tharp, Roland G. (HerausgeberIn); Hilberg, R. Soleste (HerausgeberIn)
    Erschienen: 2004
    Verlag:  Cambridge University Press, Cambridge, UK

    "The present national reform agendas stress that rigorous content and high expectations be accessible to all students, including students from groups whose achievement has traditionally lagged behind that of majority culture students. Improving... mehr

    Zugang:
    Aggregator (lizenzpflichtig)

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    Hochschule Aalen, Bibliothek
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    Hochschule Esslingen, Bibliothek
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    E-Book Ebsco
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    Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek
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    Universitätsbibliothek der Eberhard Karls Universität
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    "The present national reform agendas stress that rigorous content and high expectations be accessible to all students, including students from groups whose achievement has traditionally lagged behind that of majority culture students. Improving achievement in U.S. schools, important for both social and economic stability, will require that instruction be responsive to our nation's increasingly diverse student population. This book includes theoretical frameworks as well as substantive research findings and provides examples of recently developed classroom observation instruments based on research on effective teaching practices for culturally and linguistically diverse students. Each chapter presents a new aspect of classroom observation research that will assist educators in their endeavors to improve U.S. schools."--Publisher's description 1.Introduction: Purposes and Perspectives on Classroom Observation Research /R. Soleste Hilberg, Hersh C. Waxman, and Roland G. Tharp --2.Using Multiple Perspectives in Observations of Diverse Classrooms: The Sheltered Instruction Observation Protocol (SIOP) /Jana Echevarria and Deborah J. Short --3.The Standards Performance Continuum: A Performance-Based Measure of the Standards for Effective Pedagogy /R. Soleste Hilberg, R. William Doherty, Georgia Epaloose, and Roland G. Tharp --4.The Uses of the Classroom Observation Schedule to Improve Classroom Instruction /Hersh C. Waxman and Yolanda N. Padrón --5.Development and Use of a Classroom Observation Instrument to Investigate Teaching for Meaning in Diverse Classrooms /Stephanie L. Knight and Robert G. Smith --6.Patterns of Language Arts Instructional Activity and Excellence in First- and Fourth-Grade Culturally and Linguistically Diverse Classrooms /Peggy Estrada --7.Using Classroom Observation as a Research and Formative Evaluation Tool in Educational Reform: The School Observation Measure /Steven M. Ross, Lana J. Smith, Marty Alberg, and Deborah Lowther --8.Observing School Restructuring in Multilingual, Multicultural Classrooms: Balancing Ethnographic and Evaluative Approaches /Amanda Datnow and Susan Yonezawa --9.Sociocultural Activity Settings in the Classroom: A Study of a Classroom Observation System /Héctor H. Rivera and Roland G. Tharp --10.The Influence of School Reform on Classroom Instruction in Diverse Schools: Findings from an Observational Study of Success for All /Marisa Castellano and Amanda Datnow --11.Future Directions for Classroom Observation Research /Hersh C. Waxman, R. Soleste Hilberg, and Roland G. Tharp.

     
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  25. Digital and media literacy in the age of the Internet
    practical classroom applications
    Autor*in: Hertz, Mary Beth
    Erschienen: [2019]; © 2019
    Verlag:  Rowman & Littlefield, Lanham

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    Technische Informationsbibliothek (TIB) / Leibniz-Informationszentrum Technik und Naturwissenschaften und Universitätsbibliothek
    Signatur:
    E 20 B 1581
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    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

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    Universitätsbibliothek Hildesheim
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    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Sprache: Englisch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9781475840414
    Schlagworte: Media literacy; Educational technology; Teaching
    Umfang: x, 277 Seiten, Illustrationen, 23 cm