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  1. "Motivationsstrategien unterschiedlicher Schulkonzepte in der Volksschule"
    Autor*in: Graf, Julia
    Erschienen: Mai 2018

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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    Schlagworte: Motivation; Volksschüler; Regelschule; Alternativschule;
    Umfang: 125 Blätter, Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Bachelorarbeit, Pädagogische Hochschule Steiermark, 2018

  2. Inklusion im Sportunterricht. Möglichkeiten und Grenzen untersucht am Beispiel einer integrierten Gesamtschule
  3. Inklusion im Sportunterricht. Möglichkeiten und Grenzen untersucht am Beispiel einer integrierten Gesamtschule
  4. Sonderpädagogische Professionalität und Inklusion
    Autor*in: Grummt, Marek
    Erschienen: [2019]
    Verlag:  Springer VS, Wiesbaden

    Lippische Landesbibliothek - Theologische Bibliothek und Mediothek
    IKC 212
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    Landesbibliothekszentrum Rheinland-Pfalz / Rheinische Landesbibliothek
    2019/2706
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  5. Lernprogression narrativer Kompetenz im Geschichtsunterricht
    ein Vergleich von Waldorf- und Regelschule
    Beteiligt: Norden, Jörg van (Herausgeber); Schürenberg, Wanda (Herausgeber)
    Erschienen: [2019]; © 2019
    Verlag:  Wochenschau Verlag, Frankfurt/M.

    Geschichtsunterricht soll historisches Denken fördern und fordern. Ob das gelingt, wird in dieser Studie am Lernfortschritt von 450 Schüler_innen an Waldorf- und Regelschulen untersucht. Als Gütemaßstab für Progression wird die Ausprägung der... mehr

    Lehrstuhl und Institut für Politische Wissenschaft, Bibliothek
    613:Didaktik 4100/152
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitätsbibliothek Duisburg-Essen
    MQK4315
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    Universitäts- und Stadtbibliothek Köln, Hauptabteilung
    2019/788
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    Universitätsbibliothek Paderborn
    MQK4161
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Geschichtsunterricht soll historisches Denken fördern und fordern. Ob das gelingt, wird in dieser Studie am Lernfortschritt von 450 Schüler_innen an Waldorf- und Regelschulen untersucht. Als Gütemaßstab für Progression wird die Ausprägung der narrativen Kompetenz – repräsentiert durch die Bereiche Wissen, Chronologie, Argumentation, Gegenwartsbezug und Werturteil – herangezogen. Es werden sowohl schüler- als auch lehrerzentrierte Unterrichtsformen untersucht.Im Ergebnis zeigt sich, dass unabhängig von der Schulform auf den Feldern Wissen, Chronologie und Argumentation Fortschritte erzielt werden. Die Bereiche Gegenwartsbezug und Werturteil erweisen sich hingegen als problematisch.

     

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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Norden, Jörg van (Herausgeber); Schürenberg, Wanda (Herausgeber)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    ISBN: 9783734408960
    Weitere Identifier:
    9783734408960
    Schriftenreihe: Wochenschau Wissenschaft
    Schlagworte: Waldorfschule; Lernerfolg; Regelschule; Geschichtsunterricht; Geschichtsdenken
    Weitere Schlagworte: Hardcover, Softcover / Geschichte; Argumentation; Chronologie; Empirie; Gegenwartsbezug; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsdidaktik; Geschichtsunterricht; Kompetenzorientierung; Lernfortschritt; Unterrichtsforschung; Werturteil; Wissen; Narrativität; Erzähltypologie; Lernprogression
    Umfang: 421 Seiten, Illustrationen
  6. Topographische Kenntnisse und Fähigkeiten im Geographieunterricht der Waldorfschule
    eine Untersuchung auf der Grundlage zweier empirischer Erhebungen
    Autor*in: Erasmus, Harald
    Erschienen: Januar 2015

    Landesbibliothekszentrum Rheinland-Pfalz / Pfälzische Landesbibliothek
    216-708
    Ausleihe von Bänden möglich, keine Kopien
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Schlagworte: Deutschland <Motiv>; Welt <Motiv>; Ortsbestimmung; Vergleich; Fähigkeit; Geografieunterricht; Regelschule; Waldorfschule; Europa <Motiv>; Karte
    Umfang: 233 Blätter, Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Justus-Liebig-Universität Gießen, Fachbereich Mathematik und Informatik, Physik, Geographie, 2015

  7. Lernprogression narrativer Kompetenz im Geschichtsunterricht
    ein Vergleich von Waldorf- und Regelschule
    Beteiligt: Norden, Jörg van (Herausgeber); Schürenberg, Wanda (Herausgeber); Krüger, Kirsten (Mitwirkender); Neumann, Vanessa (Mitwirkender)
    Erschienen: [2019]; © 2019
    Verlag:  Wochenschau Verlag, Frankfurt/M.

    Universitätsbibliothek J. C. Senckenberg, Zentralbibliothek (ZB)
    91.130.62
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitätsbibliothek Gießen
    000 NB 8100 N829 L61
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitätsbibliothek Kassel, Standort Holländischer Platz
    25 Ges BH 2060
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universität Mainz, Bereichsbibliothek Philosophicum, Standort Mittlere und Neuere Geschichte
    Cf A 281
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Norden, Jörg van (Herausgeber); Schürenberg, Wanda (Herausgeber); Krüger, Kirsten (Mitwirkender); Neumann, Vanessa (Mitwirkender)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783734408960; 3734408962
    Weitere Identifier:
    9783734408960
    RVK Klassifikation: NB 8100
    DDC Klassifikation: Geschichte und Geografie (900); Bildung und Erziehung (370)
    Schriftenreihe: Wochenschau Wissenschaft
    Schlagworte: Geschichtsunterricht; Schüler; Narrativität; Waldorfschule; Regelschule; Geschichtsdenken; Lernerfolg
    Umfang: 421 Seiten, Illustrationen, Diagramme, 21 cm x 14.8 cm, 553 g
    Bemerkung(en):

    Literaturverzeichnis Seite 407-417

  8. Lernprogression narrativer Kompetenz im Geschichtsunterricht
    ein Vergleich von Waldorf- und Regelschule
    Beteiligt: Norden, Jörg van (Herausgeber); Schürenberg, Wanda (Herausgeber); Krüger, Kirsten (Mitwirkender); Neumann, Vanessa (Mitwirkender); Rutkowski, Helga (Mitwirkender); Wagner, Tim (Mitwirkender); Zech, Michael (Mitwirkender)
    Erschienen: [2019]; © 2019
    Verlag:  Wochenschau Verlag, Frankfurt/M. ; ProQuest, [Ann Arbor]

    Universitätsbibliothek Gießen
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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Norden, Jörg van (Herausgeber); Schürenberg, Wanda (Herausgeber); Krüger, Kirsten (Mitwirkender); Neumann, Vanessa (Mitwirkender); Rutkowski, Helga (Mitwirkender); Wagner, Tim (Mitwirkender); Zech, Michael (Mitwirkender)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783734408977
    Weitere Identifier:
    9783734408977
    RVK Klassifikation: NB 8100
    DDC Klassifikation: Geschichte und Geografie (900); Bildung und Erziehung (370)
    Schriftenreihe: Wochenschau Wissenschaft
    Schlagworte: Regelschule; Waldorfschule; Geschichtsunterricht; Geschichtsdenken; Lernerfolg; Schüler; Narrativität
    Umfang: 1 Online-Ressource (421 Seiten), Illustrationen, Diagramme
    Bemerkung(en):

    Literaturverzeichnis Seite 407-417

  9. Lernprogression narrativer Kompetenz im Geschichtsunterricht
    Ein Vergleich von Waldorf- und Regelschule
    Erschienen: 2019
    Verlag:  Wochenschau Verlag, Frankfurt am Main ; UTB GmbH, Stuttgart

    Geschichtsunterricht soll historisches Denken fördern und fordern. Ob das gelingt, wird in dieser Studie am Lernfortschritt von 450 Schüler_innen an Waldorf- und Regelschulen untersucht. Als Gütemaßstab für Progression wird die Ausprägung der... mehr

    Zugang:
    Universitätsbibliothek J. C. Senckenberg, Zentralbibliothek (ZB)
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    Universitätsbibliothek Kassel, Landesbibliothek und Murhardsche Bibliothek der Stadt Kassel
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    Geschichtsunterricht soll historisches Denken fördern und fordern. Ob das gelingt, wird in dieser Studie am Lernfortschritt von 450 Schüler_innen an Waldorf- und Regelschulen untersucht. Als Gütemaßstab für Progression wird die Ausprägung der narrativen Kompetenz - repräsentiert durch die Bereiche Wissen, Chronologie, Argumentation, Gegenwartsbezug und Werturteil - herangezogen. Es werden sowohl schüler- als auch lehrerzentrierte Unterrichtsformen untersucht. Im Ergebnis zeigt sich, dass unabhängig von der Schulform auf den Feldern Wissen, Chronologie und Argumentation Fortschritte erzielt werden. Die Bereiche Gegenwartsbezug und Werturteil erweisen sich hingegen als problematisch.

     

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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Schürenberg, Wanda (Herausgeber)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783734408977
    RVK Klassifikation: NB 8100
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370); Geschichte und Geografie (900)
    Auflage/Ausgabe: 1st ed.
    Schriftenreihe: Wochenschau Wissenschaft
    Schlagworte: Geschichtsunterricht; Schüler; Narrativität; Waldorfschule; Regelschule; Geschichtsdenken; Lernerfolg
    Umfang: 1 Online-Ressource (424 p.)
  10. Elterliche Schulwahlmotive und der Besuch einer Förderschule oder einer allgemeinen Schule bei Kindern mit und Kindern ohne Zuwanderungshintergrund
    Parental motives for school choice and attendance of a special school or a general school for children with and children without an immigrant background
    Autor*in: Kölm, Jenny
    Erschienen: 2021
    Verlag:  Pabst Science Publishers, Lengerich

    Zugang:
    Verlag (kostenfrei)
    Technische Hochschule Bingen, Bibliothek
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    Bibliothek der Hochschule Darmstadt, Zentralbibliothek
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    Evangelische Hochschule Darmstadt, Bibliothek
    keine Fernleihe
    TU Darmstadt, Universitäts- und Landesbibliothek - Stadtmitte
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    Bibliothek der Frankfurt University of Applied Sciences
    keine Fernleihe
    Universitätsbibliothek J. C. Senckenberg, Zentralbibliothek (ZB)
    keine Fernleihe
    Hochschul- und Landesbibliothek Fulda, Standort Heinrich-von-Bibra-Platz
    keine Fernleihe
    Technische Hochschule Mittelhessen, Hochschulbibliothek Gießen
    keine Fernleihe
    Universitätsbibliothek Gießen
    keine Fernleihe
    Universitätsbibliothek Kassel, Landesbibliothek und Murhardsche Bibliothek der Stadt Kassel
    keine Fernleihe
    Bibliothek der Hochschule Mainz, Untergeschoss
    keine Fernleihe
    Martinus-Bibliothek, Wissenschaftliche Diözesanbibliothek
    keine Fernleihe
    Naturhistorisches Museum und Landessammlung für Naturkunde Mainz, Bibliothek
    keine Fernleihe
    Universität Mainz, Zentralbibliothek
    keine Fernleihe
    Evangelische Hochschule Tabor, Bibliothek
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    Universität Marburg, Universitätsbibliothek
    keine Fernleihe
    Hochschul- und Landesbibliothek RheinMain, Rheinstraße
    keine Fernleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schlagworte: Schulwahl; Sonderschule; Motiv; Regelschule; Kind; Eltern
    Umfang: 1 Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    In: Empirische Sonderpädagogik 13 (2021) 3, S. 267-285

  11. Sonderpädagogische Professionalität und Inklusion
    Autor*in: Grummt, Marek
    Erschienen: [2019]
    Verlag:  Springer VS, Wiesbaden

    Universitätsbibliothek Regensburg
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitätsbibliothek Würzburg
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    ISBN: 9783658269265; 365826926X
    RVK Klassifikation: DT 1420 ; DT 1500
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schriftenreihe: Studien zur Schul- und Bildungsforschung ; Band 78
    Schlagworte: Inklusion <Soziologie>; Integrativer Unterricht; Pädagogische Handlung; Regelschule; Sonderpädagoge
    Weitere Schlagworte: Behinderung; Heterogenität; Inklusive Didaktik; Narrative Interviews; Objektive Hermeneutik; Partizipation; Pädagogische Professionalität; Qualitative Forschung; Sonderpädagogik; Strukturtheorie; Systemische Pädagogik; Teilhabe; Vielfalt in der Pädagogik; Alternative Education; Schools and Schooling; Teaching and Teacher Education; Sociology of Education; Education; Pädagogik/Allgemeines, Lexika
    Umfang: xiii, 507 Seiten, Diagramme
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2018

  12. Selbstwirksamkeit und Einstellung zur Inklusion von Lehramtsstudierenden
    eine Studie zur schulischen Inklusion von Kindern mit Asperger-Syndrom und High-Functioning-Autismus in Regelschulklassen
    Erschienen: 2020
    Verlag:  Verlag Dr. Kovač, Hamburg

    Universitätsbibliothek Eichstätt-Ingolstadt
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitätsbibliothek Passau
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitätsbibliothek Regensburg
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    ISBN: 9783339116741; 3339116741
    Weitere Identifier:
    9783339116741
    RVK Klassifikation: DT 7200 ; DT 1420
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schriftenreihe: Schriften zur pädagogischen Psychologie ; Band 74
    Schlagworte: Asperger-Syndrom; Inklusion <Soziologie>; Regelschule; High-Functioning-Autismus; Autismus; Inklusion <Soziologie, Motiv>; Schulkind; Lehramtsstudent; Selbstwirksamkeit
    Weitere Schlagworte: Selbstwirksamkeit; Inklusion; Autismus; Lehramtsstudierende; Asperger-Syndrom; High-Functioning-Autismus; Pädagogik; Psychologie
    Umfang: 104 Seiten, Diagramme, 21 cm x 14.8 cm, 152 g
  13. Topographische Kenntnisse und Fähigkeiten im Geographieunterricht der Waldorfschule
    eine Untersuchung auf der Grundlage zweier empirischer Erhebungen
    Autor*in: Erasmus, Harald
    Erschienen: Januar 2015

    Landesbibliothekszentrum Rheinland-Pfalz / Pfälzische Landesbibliothek
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    Schlagworte: Waldorfschule; Regelschule; Geografieunterricht; Fähigkeit; Karte; Ortsbestimmung; Deutschland <Motiv>; Europa <Motiv>; Welt <Motiv>; Vergleich
    Umfang: 233 Blätter, Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Justus-Liebig-Universität Gießen, Fachbereich Mathematik und Informatik, Physik, Geographie, 2015

  14. Sonderpädagogische Professionalität und Inklusion
    Autor*in: Grummt, Marek
    Erschienen: [2019]
    Verlag:  Springer VS, Wiesbaden

    Lippische Landesbibliothek - Theologische Bibliothek und Mediothek
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Landesbibliothekszentrum Rheinland-Pfalz / Rheinische Landesbibliothek
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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  15. Sonderpädagogische Professionalität und Inklusion
    Autor*in: Grummt, Marek
    Erschienen: [2019]
    Verlag:  Springer VS, Wiesbaden, Germany

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    ISBN: 9783658269265; 365826926X
    Weitere Identifier:
    9783658269265
    Schriftenreihe: Studien zur Schul- und Bildungsforschung ; Band 78
    Schlagworte: Regelschule; Inklusion <Soziologie>; Integrativer Unterricht; Sonderpädagoge; Pädagogische Handlung
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Paperback / softback; (BISAC Subject Heading)EDU000000; (BISAC Subject Heading)JNF; Behinderung; Heterogenität; Inklusive Didaktik; Narrative Interviews; Objektive Hermeneutik; Partizipation; Pädagogische Professionalität; Qualitative Forschung; Sonderpädagogik; Strukturtheorie; Systemische Pädagogik; Teilhabe; Vielfalt in der Pädagogik; (BISAC Subject Heading)EDU001000; (BISAC Subject Heading)EDU046000; (BISAC Subject Heading)EDU040000; (BIC subject category)JNL; (BIC subject category)JNMT; (BIC subject category)JN; (Springer Nature Marketing Classification)C; (Springer Nature Subject Code)SCO51000: Alternative Education; (Springer Nature Subject Code)SCO52000: Schools and Schooling; (Springer Nature Subject Code)SCO31000: Teaching and Teacher Education; (Springer Nature Subject Code)SCO29000: Sociology of Education; (Springer Nature Subject Collection)SUCO41171: Education; (BISAC Subject Heading)EDU000000; (BIC subject category)JNF; (VLB-WN)1571: Hardcover, Softcover / Pädagogik/Allgemeines, Lexika
    Umfang: XIII, 507 Seiten, Illustrationen, 21 cm, 672 g
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2018

  16. Von "Fördertanten" und "Gymnasialempfehlungskindern". Professionelle Identitätsbehauptung von Sonderpädagog/innen in der inklusiven Schule
    Special education teachers in inclusive schools. Maintaining professional identity
    Erschienen: 2014
    Verlag:  Verlag Barbara Budrich, Leverkusen

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Schlagworte: Sonderpädagoge; Schule; Lehrer; Regelschule; Erziehung; Unterricht
    Weitere Schlagworte: Array
    Umfang: Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 3 (2014), S. 58-71

  17. Vergeschlechtlichungen von Care im inklusiven Unterricht
    Autor*in: Budde, Jürgen
    Erschienen: 2016
    Verlag:  Verlag Barbara Budrich, Opladen

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Schlagworte: Unterricht; Regelschule; Schule; Sonderschule
    Weitere Schlagworte: Array
    Umfang: Online-Ressource
    Bemerkung(en):

    In: Budde, Jürgen [Hrsg.]; Offen, Susanne [Hrsg.]; Tervooren, Anja [Hrsg.]: Das Geschlecht der Inklusion. Opladen ; Berlin ; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2016, S. 99-117. - (Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft; 12). - ISBN 978-3-8474-0794-2; 978-3-8474-0922-9

  18. Motivationales Klima in Reform- und Regelschulklassen: Unterschiede, Gemeinsamkeiten und Effekte auf Schülermotivation
    Erschienen: 2019
    Verlag:  Universität Augsburg, Augsburg ; Springer, Berlin

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Online
    Weitere Identifier:
    Übergeordneter Titel: In: Unterrichtswissenschaft, 47, 4, S. 405-426
    Schlagworte: Schüler; Lernmotivation; Motivation; Regelschule; Reformpädagogik; Leistungsangst
    Weitere Schlagworte: Education
    Umfang: Online-Ressource
  19. Sonderpädagogische Professionalität und Inklusion
    Autor*in: Grummt, Marek
    Erschienen: [2019]
    Verlag:  Springer VS, Wiesbaden

    Humboldt-Universität zu Berlin, Universitätsbibliothek, Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrum
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    ISBN: 9783658269265; 365826926X
    RVK Klassifikation: DT 1420 ; DT 1500
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370)
    Schriftenreihe: Studien zur Schul- und Bildungsforschung ; Band 78
    Schlagworte: Inklusion <Soziologie>; Integrativer Unterricht; Pädagogische Handlung; Regelschule; Sonderpädagoge
    Weitere Schlagworte: Behinderung; Heterogenität; Inklusive Didaktik; Narrative Interviews; Objektive Hermeneutik; Partizipation; Pädagogische Professionalität; Qualitative Forschung; Sonderpädagogik; Strukturtheorie; Systemische Pädagogik; Teilhabe; Vielfalt in der Pädagogik; Alternative Education; Schools and Schooling; Teaching and Teacher Education; Sociology of Education; Education; Pädagogik/Allgemeines, Lexika
    Umfang: xiii, 507 Seiten, Diagramme
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2018

  20. Demokratie-Lernen durch Partizipation?
    fallrekonstruktive Analysen zur Partizipation als pädagogischer Praxis
    Erschienen: 2011
    Verlag:  Verlag Barbara Budrich, Opladen ; Berlin ; Farmington Hills, MI

    Zugang:
    Verlag (lizenzpflichtig)
    Humboldt-Universität zu Berlin, Universitätsbibliothek, Jacob-und-Wilhelm-Grimm-Zentrum
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (kostenfrei)
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783866495739
    RVK Klassifikation: MB 2550 ; MB 2566 ; DF 3000 ; DP 6100 ; DI 1000 ; DO 1500
    Schriftenreihe: Pädagogische Fallanthologie ; 11
    Schlagworte: Alternativschule; Regelschule; Reformpädagogik; Schulentwicklung; Demokratische Erziehung; Partizipation; Schülermitverwaltung
    Weitere Schlagworte: Schule; Objektive Hermeneutik; Demokratieerziehung
    Umfang: 1 Online-Ressource (118 Seiten)
  21. Gemeinsam lernen
    integrative Prozesse für Schüler im Förderschwerpunkt 'Geistige Entwicklung'
    Beteiligt: Grüning, Eberhard (Hrsg.)
    Erschienen: 2002
    Verlag:  Weidler, Berlin

    Universitätsbibliothek Erfurt / Forschungsbibliothek Gotha, Universitätsbibliothek Erfurt
    DT 1420 G886
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitätsbibliothek Erfurt / Forschungsbibliothek Gotha, Universitätsbibliothek Erfurt
    DT 1420 G886
    keine Fernleihe
    Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg
    DT 1420 G886
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Bibliothek der Pädagogischen Hochschule Freiburg/Breisgau
    DT 1420 G886
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt / Zentrale
    E RA 250
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Hamburger Lehrerbibliothek, Bibliothek des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung
    Pae F 17.11.5/186.1
    keine Fernleihe
    Universitätsbibliothek Hildesheim
    PSY 709 : G13
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek
    PÄD:TG:1420:Grü::2002
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Pädagogische Hochschulbibliothek Ludwigsburg
    Paed 8iba Gem
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Hochschule Magdeburg-Stendal, Hochschulbibliothek
    SW 9020-299
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitätsbibliothek Osnabrück
    IEA 5030-545 4
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    DT 1420 GRUE
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    DT 1420 GRUE
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    DT 1420 GRUE
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Hochschulbibliothek Reutlingen (Lernzentrum)
    So 10-110-168
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitätsbibliothek Rostock
    DT 1420 G886
    keine Ausleihe von Bänden, nur Papierkopien werden versandt
    Universitätsbibliothek Rostock
    DT 1420 G886
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Universitätsbibliothek Rostock
    DT 1420 G886
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Pädagogische Hochschule, Bibliothek
    N fo 35/ Geme 28
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Duale Hochschule Baden-Württemberg Villingen-Schwenningen, Bibliothek
    SH db 23
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Grüning, Eberhard (Hrsg.)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 3896932039; 3896932063
    RVK Klassifikation: DT 1420 ; DT 3000 ; BM 9120 ; EC 5910
    Schlagworte: Geistigbehindertenschule; Schulpartnerschaft; Integrativer Unterricht; Regelschule; Projekt; ; Schüler; Geistige Behinderung; Integrativer Unterricht; ; Sonderschüler; Ganztagsschule; Kooperatives Lernen;
    Umfang: 170 S, graph. Darst
    Bemerkung(en):

    Die isbn auf der Rückseite des Titelblattes ist falsch, sie gehört zu einem anderen Buch, die korrekte stammt von der Rückseite des Einbandes!

  22. Gemeinsam lernen
    integrative Prozesse für Schüler im Förderschwerpunkt "geistige Entwicklung"
    Beteiligt: Grüning, Eberhard (Hrsg.)
    Erschienen: 2002
    Verlag:  Weidler, Berlin

    Universitätsbibliothek J. C. Senckenberg, Bibliothek Sozialwissenschaften und Psychologie (BSP)
    ErzWiss: SP 083/352
    keine Fernleihe
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    Quelle: Fachkatalog AVL
    Beteiligt: Grüning, Eberhard (Hrsg.)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 3896932063
    RVK Klassifikation: BM 9120 ; DT 1420 ; EC 5910
    Schlagworte: Geistigbehindertenschule; Schulpartnerschaft; Integrativer Unterricht; Regelschule; Projekt; Schüler; Geistige Behinderung
    Umfang: 170 S., graph. Darst., 21 cm
    Bemerkung(en):

    Literaturangaben

  23. Lernprogression narrativer Kompetenz im Geschichtsunterricht
    ein Vergleich von Waldorf- und Regelschule
    Erschienen: [2019]
    Verlag:  Wochenschau Verlag, Frankfurt/M.

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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Norden, Jörg <<van>> (Hrsg.); Schürenberg, Wanda (Hrsg.)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783734408960; 3734408962
    RVK Klassifikation: NB 8100
    DDC Klassifikation: Geschichte und Geografie (900); Bildung und Erziehung (370)
    Schriftenreihe: Wochenschau Wissenschaft
    Schlagworte: Geschichtsunterricht; Schüler; Narrativität; Waldorfschule; Regelschule;
    Weitere Schlagworte: Argumentation; Chronologie; Empirie; Gegenwartsbezug; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsdidaktik; Geschichtsunterricht; Kompetenzorientierung; Lernfortschritt; Unterrichtsforschung; Werturteil; Wissen; Hardcover, Softcover / Geschichte
    Umfang: 421 Seiten, Illustrationen, 21 cm x 14.8 cm, 553 g
    Bemerkung(en):

    Literaturverzeichnis: Seite 407-417

  24. Zwischen den Zeilen
    Literaturvermittlung in Weimar : ein Kooperationsprojekt von Cultures Interactive e.V., der Europäischen Jugendbildungs- und Begegnungsstätte Weimar und der Klassik Stiftung Weimar
    Erschienen: 2013
    Verlag:  [Klassik Stiftung Weimar], [Weimar]

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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    Schlagworte: Deutsch; Literatur; Klassik; Literaturvermittlung; Literarische Stätte; Kurs; Sekundarstufe 1; Regelschule; Sonderschule; Weimar
    Umfang: 22 Seiten, Illustrationen, 30 cm
  25. Sonderpädagogische Professionalität und Inklusion
    Autor*in: Grummt, Marek
    Erschienen: 2019
    Verlag:  Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden

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