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  1. Handbuch Deutschunterricht und Inklusion
    Beteiligt: Olsen, Ralph (HerausgeberIn); Hochstadt, Christiane (HerausgeberIn)
    Erschienen: [2019]; © 2019
    Verlag:  Beltz, Weinheim

    Zu den wichtigsten Fragen für den Deutschunterricht zählt, wie Inklusion sich umsetzen lässt. Hierzu muss nicht nur die Sonderpädagogik befragt werden. Da Inklusion sich nicht ausschließlich auf Menschen mit körperlichen und/oder geistigen... mehr

    Zugang:
    Aggregator (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Zu den wichtigsten Fragen für den Deutschunterricht zählt, wie Inklusion sich umsetzen lässt. Hierzu muss nicht nur die Sonderpädagogik befragt werden. Da Inklusion sich nicht ausschließlich auf Menschen mit körperlichen und/oder geistigen Beeinträchtigungen bezieht, muss in erster Linie die Fachdidaktik Deutsch hierzu grundlegend Stellung beziehen. Denn didaktisch-methodische Fragestellungen der Unterrichtsgestaltung kommt eine große Relevanz zu. So müssen unter anderem fachdidaktische Termini und Konzeptionen dahingehend untersucht werden, ob und wie sie sich auch auf einen inklusiven Deutschunterricht beziehen lassen. Dieses Handbuch bietet eine fundierte Übersicht zum Thema, indem es bedeutsame Aspekte des Deutschunterrichts und -unterrichtens umfassend und zukunftsorientiert behandelt.

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Olsen, Ralph (HerausgeberIn); Hochstadt, Christiane (HerausgeberIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783407631459
    RVK Klassifikation: GB 2910
    Schriftenreihe: Pädagogik
    Beltz Handbuch
    Schlagworte: Didaktik; Grammatik; Leseförderung; Literatur; Deutschdidaktik; Rechtschreibung; Texte schreiben
    Umfang: 1 Online-Ressource (459 Seiten), Illustrationen, Diagramme, 1 Karte
  2. Wie Kinder Bücher lesen
    mehr als ein Wegweiser
    Autor*in: Bardola, Nicola; Hauck, Stefan; Jandrlic, Mladen; Rak, Alexandra; Schäfer, Christoph; Schweikart, Ralf
    Erschienen: 2020
    Verlag:  Carlsen, Hamburg

    Anknüpfend an die beiden Vorgängertitel "Mit Bilderbüchern wächst man besser" und "Leseglück - wie lernt mein Kind lesen?", die sich mit Kindergarten- und Grundschulkindern und deren Lesesozialisation beschäftigen, stellen die Autoren des "Senter... mehr

    Standort:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Unter den Linden
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Anknüpfend an die beiden Vorgängertitel "Mit Bilderbüchern wächst man besser" und "Leseglück - wie lernt mein Kind lesen?", die sich mit Kindergarten- und Grundschulkindern und deren Lesesozialisation beschäftigen, stellen die Autoren des "Senter Kreises" mit dem vorliegenden Titel Hintergrundwissen, Motivation zur Leseförderung und Lesetipps für die Zielgruppe der 8- bis 12-jährigen vor. Das liest sich locker und leicht, ist verbunden mit Schülerzitaten, wunderbaren Illustrationen von R. Kehn, wissenschaftlichem Hintergrundwissen über Lesesozialisation und Rahmenbedingungen, Interviews mit Autoren, sowie Lesetipps für Bücher, Serien oder Sachtexte. Im Vordergrund: steht die Lebenswelt Heranwachsender und deren Schwierigkeit, Zeit für entspanntes Lesen und Lesevorbilder zu finden. Was die Digitalisierung für das Lesen bedeutet, Diversity und Mehrsprachigkeit sind neue Themen in der Leseförderung, die hier angerissen werden und zum Nachdenken anregen. Für Eltern und Pädagogen sehr empfohlen, neben lernbezogenen Büchern wie z.B. H.J. Gieth. (1 S)

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Staatsbibliothek zu Berlin
    Beteiligt: Kehn, Regina (IllustratorIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783551252678; 355125267X
    Weitere Identifier:
    9783551252678
    RVK Klassifikation: DX 1061
    Auflage/Ausgabe: 1. Auflage
    Schlagworte: Leseförderung; Leseverhalten; Kind <6-13 Jahre>; ; Leseförderung; Leseverhalten; Kind <6-13 Jahre>;
    Umfang: 207 Seiten, Illustrationen, Diagramme, 23.5 cm x 19.3 cm
    Bemerkung(en):

    Literaturverzeichnis: Seite 206
  3. Handbuch Lesen
    Beteiligt: Franzmann, Bodo (Hrsg.)
    Erschienen: 1999
    Verlag:  Saur, München

    Die Leselandschaft der späten 90er Jahre scheint gespalten: Wachsende Umsatzzahlen im Buchhandel signalisieren ungebrochenen Zuspruch der Leser zur Literatur - während gleichzeitig Meldungen über funktionalen Analphabetismus,... mehr

    Standort:
    Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Bibliothek und wissenschaftliche Information
    Fernleihe:
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    Standort:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Unter den Linden
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
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    Die Leselandschaft der späten 90er Jahre scheint gespalten: Wachsende Umsatzzahlen im Buchhandel signalisieren ungebrochenen Zuspruch der Leser zur Literatur - während gleichzeitig Meldungen über funktionalen Analphabetismus, Sprachentwicklungsstörungen und mangelnde Schriftsprachkenntnisse von Auszubildenden die Lesenation verunsichern. Die Rolle der Kulturtechnik Lesen in der Mediengesellschaft in all ihren Facetten zu untersuchen ist Ziel des vorliegenden Handbuchs. Das auf Initiative der beiden führenden Institutionen der Lesekultur in Deutschland herausgegebene Buch dient der grundlegenden und aktuellen Orientierung im vielfältig ausdifferenzierten Arbeitsfeld Buch und Lesen. Es wendet sich sowohl an Studierende und Fachleute der Literatur- und Kulturwissenschaften als auch an Pädagogen und Praktiker in allen Bereichen der Leseförderung und bietet für jeden Basiswissen zur Medienkultur. - Das Handbuch ist in achtzehn Kapitel gegliedert. Aus der unterschiedlichen Sicht einzelner Autoren wird das Thema Lesen unter verschiedenen Aspekten anschaulich dargestellt.

     
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  4. Mehrsprachige Leseförderung
    Grundlagen und Konzepte
    Beteiligt: Kutzelmann, Sabine (HerausgeberIn); Massler, Ute (HerausgeberIn)
    Erschienen: [2018]
    Verlag:  Narr Francke Attempto, Tübingen

    Das Studienbuch widmet sich dem Lesen und seiner Förderung im Kontext der Mehrsprachigkeit. Im ersten Teil werden Grundlagen einer sprach- und fachübergreifenden Leseförderung aus den beiden Perspektiven der Deutsch- und Fremdsprachendidaktik sowie... mehr

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
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    Das Studienbuch widmet sich dem Lesen und seiner Förderung im Kontext der Mehrsprachigkeit. Im ersten Teil werden Grundlagen einer sprach- und fachübergreifenden Leseförderung aus den beiden Perspektiven der Deutsch- und Fremdsprachendidaktik sowie neueste Forschungsergebnisse zur Entwicklung der Lesekompetenz präsentiert. Danach veranschaulichen im zweiten Teil praxisorientierte Konzepte die Bedeutung einer mehrsprachigen Leseförderung für die Schule. Der Band wendet sich an Hochschuldozierende und Studierende der Primar- und Sekundarstufe sowie Lehrkräfte und Referendar/innen der Schul- und Fremdsprachen.

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Volltext (lizenzpflichtig)
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Kutzelmann, Sabine (HerausgeberIn); Massler, Ute (HerausgeberIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783823391210
    Weitere Identifier:
    9783823391210
    RVK Klassifikation: ES 862 ; GB 3031
    Schriftenreihe: Narr Studienbücher
    Schlagworte: Fremdsprachenerwerb: Hörverständnis; Leseförderung; Mehrsprachigkeitsdidaktik; Mehrsprachigkeit; Fremdsprachendidaktik; Deutschdidaktik
    Umfang: 1 Online-Ressource (202 Seiten), Illustrationen, Diagramme
    Bemerkung(en):

    Literaturverzeichnis: Seite 181-202
  5. Attraktive Lesestoffe (nicht nur) für Jungen
    Erzählmuster und Beispielanalysen zu populärer Kinder- und Jugendliteratur
    Beteiligt: Garbe, Christine (HerausgeberIn, VerfasserIn); Gürth, Christina (HerausgeberIn, VerfasserIn); Hoydis, Julia (HerausgeberIn, VerfasserIn); Münschke, Frank (HerausgeberIn, VerfasserIn); Seidler, Andreas (HerausgeberIn, VerfasserIn); Woiwod, Uta (HerausgeberIn, VerfasserIn)
    Erschienen: [2018]; © 2018
    Verlag:  Schneider Verlag Hohengehren GmbH, Baltmannsweiler

    Standort:
    Staatsbibliothek zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz, Haus Unter den Linden
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Staatsbibliothek zu Berlin
    Beteiligt: Garbe, Christine (HerausgeberIn, VerfasserIn); Gürth, Christina (HerausgeberIn, VerfasserIn); Hoydis, Julia (HerausgeberIn, VerfasserIn); Münschke, Frank (HerausgeberIn, VerfasserIn); Seidler, Andreas (HerausgeberIn, VerfasserIn); Woiwod, Uta (HerausgeberIn, VerfasserIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 3834018864; 9783834018861
    Weitere Identifier:
    9783834018861
    RVK Klassifikation: GB 2958
    Schriftenreihe: Boys & books
    Schlagworte: Jungenliteratur; Literaturgattung; Erzähltechnik; Leseinteresse; Leseförderung; Projekt;
    Umfang: VI, 319 Seiten, Illustrationen, 23 cm x 15.5 cm, 563 g
    Bemerkung(en):

    Literaturangaben
  6. Lesekompetenz, Leseleistung, Leseförderung
    Grundlagen, Modelle und Materialien
    Beteiligt: Bertschi-Kaufmann, Andrea (Hrsg.)
    Erschienen: 2011
    Verlag:  Kallmeyer in Verbindung mit Klett, Seelze-Velber ; Klett und Balmer, Zug

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Bertschi-Kaufmann, Andrea (Hrsg.)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783780080066; 9783264838466
    Weitere Identifier:
    9783264838466
    RVK Klassifikation: AN 39700 ; DO 1250 ; GB 2958 ; GB 2978 ; DP 4000 ; GB 2966
    Auflage/Ausgabe: 4. Aufl.
    Schriftenreihe: Lehren lernen - Basiswissen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
    Schlagworte: Leseförderung; Deutschunterricht; ; Lesekompetenz; ; Lesen; Leistungsbeurteilung;
    Umfang: 280 S., Ill., 23 cm
    Bemerkung(en):

    CD-ROM-Beil. enth.: Materialien

    CD-ROM u.d.T.: Lesekompetenz, Leseleistung, Leseförderung : Materialien

    Copyright: 2007
  7. Lesekompetenz, Leseleistung, Leseförderung
    Grundlagen, Modelle und Materialien
    Beteiligt: Bertschi-Kaufmann, Andrea (Hrsg.)
    Erschienen: 2010
    Verlag:  Kallmeyer in Verbindung mit Klett, Seelze-Velber ; Klett und Balmer, Zug

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
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    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Bertschi-Kaufmann, Andrea (Hrsg.)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783780080066; 9783264838466
    Weitere Identifier:
    9783780080066
    9783264838466
    RVK Klassifikation: AN 39700 ; DO 1250 ; GB 2978 ; GB 2958 ; DP 4000 ; GB 2966
    Auflage/Ausgabe: 3. Aufl.
    Schriftenreihe: Lehren lernen - Basiswissen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
    Schlagworte: Leseförderung; Deutschunterricht; ; Lesekompetenz; ; Lesen; Leistungsbeurteilung;
    Umfang: 280 S., Ill., graph. Darst., 23 cm
    Bemerkung(en):

    CD-ROM-Beil. enth.: Materialien

    CD-ROM u.d.T.: Lesekompetenz, Leseleistung, Leseförderung : Materialien

    Copyright: 2007
  8. Lesekompetenz, Leseleistung, Leseförderung
    Grundlagen, Modelle und Materialien
    Beteiligt: Bertschi-Kaufmann, Andrea (HerausgeberIn)
    Erschienen: 2007
    Verlag:  Klett | Kallmeyer, Seelze-Velber ; Klett und Balmer Verlag, Zug

    Zusammenstellung von Aufsätzen unterschiedlicher Wissenschaftler aus dem deutschsprachigen Raum zum Thema "Leseförderung" mehr

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Zusammenstellung von Aufsätzen unterschiedlicher Wissenschaftler aus dem deutschsprachigen Raum zum Thema "Leseförderung"

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Bertschi-Kaufmann, Andrea (HerausgeberIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    ISBN: 9783780080066; 3780080060; 9783264838466; 326483846X
    Weitere Identifier:
    9783780080066
    9783264838466
    RVK Klassifikation: AN 39700 ; DO 1250 ; GB 2978 ; GB 2966 ; GB 2958 ; DP 4000
    Schriftenreihe: Lehren lernen - Basiswissen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
    Schlagworte: Leseförderung; Deutschunterricht; ; Lesekompetenz; ; Lesen; Leistungsbeurteilung;
    Umfang: 280 Seiten, Illustrationen, Diagramme, 23 cm
    Bemerkung(en):

    Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke

    Literaturverzeichnis: Seite 243-273

    CD-ROM-Beilage enthält ergänzende Materialien zur Vertiefung einzelner Themen und Umsetzungshilfen für den Unterricht
  9. Sprachfähigkeit und Ausbildungsfähigkeit
    der berufsschulische Unterricht vor neuen Herausforderungen
    Autor*in: Grundmann, Hilmar
    Erschienen: 2007
    Verlag:  Schneider Verl. Hohengehren, Baltmannsweiler

    Standort:
    Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Bibliothek und wissenschaftliche Information
    Fernleihe:
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 3834003018; 9783834003010
    Weitere Identifier:
    9783834003010
    RVK Klassifikation: DL 2000 ; DL 7000 ; GB 2926
    Schlagworte: Leseförderung; Deutschunterricht; Berufsschule; ; Kreatives Schreiben; Deutschunterricht; Berufsschule;
    Umfang: 225 S., graph. Darst., 230 mm x 155 mm
    Bemerkung(en):

    Literaturangaben
  10. Sprachbildung mit Bilderbüchern
    ein videobasiertes Fortbildungsmaterial zum dialogischen Lesen
    Autor*in: Baldaeus, Annika; Ruberg, Tobias; Rothweiler, Monika; Nickel, Sven
    Erschienen: 2021
    Verlag:  Waxmann, Münster

    Eine der größten Herausforderungen im Bereich der Bildung von Kindern und Jugendlichen ist die sprachliche Bildung. Für die sprachliche Bildung in Kitas ist das dialogische Lesen besonders interessant, da sich das Vorlesen in Kleingruppen leicht in... mehr

    Zugang:
    Verlag (lizenzpflichtig)

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    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
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    Eine der größten Herausforderungen im Bereich der Bildung von Kindern und Jugendlichen ist die sprachliche Bildung. Für die sprachliche Bildung in Kitas ist das dialogische Lesen besonders interessant, da sich das Vorlesen in Kleingruppen leicht in den pädagogischen Alltag integrieren lässt. Eine wesentliche Voraussetzung für die Wirksamkeit des dialogischen Lesens ist allerdings, dass frühpädagogische Fachkräfte sich die hierfür erforderlichen Kompetenzen aneignen. In dem Projekt zur "Umsetzung alltagsintegrierter Sprach- und Literacyförderung in Bremen" wurden in zehn Bremer Kitas 120 pädagogische Fachkräfte nach unterschiedlichen Aspekten alltagsintegrierter Sprachförderung befragt und ihre Kompetenzen erfasst. Die dabei festgestellte Diskrepanz zwischen praktischem Handeln und fachlichen Kompetenzen unterstreicht die Notwendigkeit von umfassenden Qualifizierungsmaßnahmen. Zu diesem Zweck wurden im Rahmen des Projekts Materialien erstellt, die in der Aus-, Fort- und Weiterbildung eingesetzt werden können und in diesem Band vorgestellt werden.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783830993124
    RVK Klassifikation: DP 6730
    Schriftenreihe: Sprachliche Bildung – Praxiskonzepte ; Band 1
    Schlagworte: Ausbildung von pädagogischem Personal; dialogische Lesesituation; dialogisches Lesen; Elemantarbereich; Frühpädagogik; Gemeinsam Lesen; Grammatik; Kindergarten; Kita; korrektives Feedback; Leseförderung; Literacy; Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit; Sprachdidaktik; Sprache; Sprachförderung; Sprachlehrstrategien; Vorlesen; Weiterbildung; Wortschatz
    Umfang: 1 Online-Ressource (106 Seiten), Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Online resource; title from title screen (viewed May 11, 2021)
  11. Lesen in der Primarstufe
    Theorie und Praxis für Leseerwerb und Leseunterricht
    Autor*in: Festman, Julia; Gerth, Sabrina; Reiter, Christine; Alber, Elfriede
    Erschienen: 2020
    Verlag:  Waxmann, Münster

    Lesen in von Diversität geprägten Klassen in der Primarstufe unterrichten – welche Methoden für den Schriftspracherwerb sind in diesem Kontext wirksam? Wie kann man Leseflüssigkeit fördern? Warum ist der Sichtwortschatz so wichtig und weshalb helfen... mehr

    Zugang:
    Verlag (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

     

    Lesen in von Diversität geprägten Klassen in der Primarstufe unterrichten – welche Methoden für den Schriftspracherwerb sind in diesem Kontext wirksam? Wie kann man Leseflüssigkeit fördern? Warum ist der Sichtwortschatz so wichtig und weshalb helfen Lautleseverfahren und kooperative Leseformen? Auf diese und weitere Fragen versucht dieses Buch Antworten zu geben. Es gibt Einblicke in die Theorie des Lesens sowie praktische Empfehlungen für Leseerwerb und -unterricht in der Primarstufe. In diesen Theorie-Praxis-Bezug werden empirische Daten zum Lesen in Tirol eingebettet und präsentiert. Kernbereiche der Leseförderung werden genauer beschrieben, wie z.B. Möglichkeiten des Vorlesens, die Arbeit mit Lesestrategien, Bilderbüchern und Klassenlektüren, die Lesekompetenz in allen Fächern sowie das Stärken des Leseselbstkonzepts und der Lesemotivation. Wie Mehrsprachigkeit beim Lesen im Schulkontext einbezogen werden kann und wie man Kinder mit Migrationssprachen beim Lesenlernen unterstützt, zeigt das Buch ganz konkret und eröffnet damit eine Vielzahl von Wegen des Lesens in Diversitätskontexten.

     
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  12. Bücher machen Kinder stark!
    ... und Lesen macht das Leben schön
    Autor*in: Meier-Hirschi, Ursula
    Erschienen: 1994
    Verlag:  Verl. Pro Juventute, Zürich

    Standort:
    Universitätsbibliothek J. C. Senckenberg, Zentralbibliothek (ZB)
    Signatur:
    85.995.21
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Titel im lokalen Katalog:
    https://hds.hebis.de/ubffm/Record/HEB049187376
    Link zum Verbundkatalog:
    Hessisches BibliotheksInformationsSystem (HeBIS)
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    Quelle: Fachkatalog AVL
    Beteiligt: Pavoni, Verena (Ill.)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 3715203005
    RVK Klassifikation: GN 1920
    Schriftenreihe: Wir Eltern
    Schlagworte: Kinderliteratur; Leseförderung
    Umfang: 195 S., Ill.
  13. Beeinflussung des Leseverhaltens durch das web-basierte Programm zur Leseförderung "Antolin - Mit Lesen punkten"
    Autor*in: Linke, Roswitha
    Erschienen: Mai 2020

    ger: Die vorliegende Arbeit hat es sich zum Ziel gesetzt, die Auswirkungen des digitalen Leseförderprogramms „Antolin – Mit Lesen punkten?!“ auf das Leseverhalten, die Lesemotivation und die selbsteingeschätzte Lesekompetenz zu untersuchen. Die... mehr

     

    ger: Die vorliegende Arbeit hat es sich zum Ziel gesetzt, die Auswirkungen des digitalen Leseförderprogramms „Antolin – Mit Lesen punkten?!“ auf das Leseverhalten, die Lesemotivation und die selbsteingeschätzte Lesekompetenz zu untersuchen. Die Studie fand vor dem Hintergrund der Ergebnisse internationaler Schulleistungsstudien statt, die eine suboptimale Lesekompetenz österreichischer Schülerinnen und Schüler zeigen. Das Leseförderprogramm Antolin stellt eine Möglichkeit dar, der Lesekompetenz und gleichzeitig den Anforderungen des digitalen Lernens gerecht zu werden. Die Wirksamkeit des Programms wurde in einem quantitativen Kontrollgruppendesign mit zwei Messzeitpunkten untersucht. An der Studie haben jeweils zwei erste und zweite Klassen einer österreichischen Volksschule (n = 74) als Experimentalgruppe teilgenommen. Je eine erste und zweite Klasse bildeten die Kontrollgruppe. Die Schülerinnen und Schüler der Experimentalgruppe nahmen über einen Zeitraum von drei Monaten am Leseförderprogramm Antolin teil, die Kontrollgruppe erhielt keine über den regulären Unterricht hinausgehende Leseförderung. Leseverhalten, -motivation und selbsteingeschätzte Lesekompetenz aller Schülerinnen und Schüler wurden zu Beginn und nach Abschluss des Untersuchungszeitraums erfasst, wobei davon ausgegangen wurde, dass sich das Leseförderprogramm Antolin auf alle drei Aspekte positiv auswirkt. Die Annahmen konnten weitestgehend bestätigt werden: Zwischen den beiden Erhebungszeitpunkten zeigte sich eine deutliche Steigerung des Leseverhaltens; diese war in der Experimentalgruppe signifikant höher als in der Kontrollgruppe. Auch ließ sich zwischen den beiden Messzeitpunkten eine signifikante Zunahme der selbsteingeschätzten Lesekompetenz nachweisen. Der erwartete Effekt auf die Lesemotivation blieb allerdings aus. eng: The present study aimed at analyzing the effects of the digital program „Antolin – Mit Lesen punkten?!“ for reading promotion on reading behaviour, reading motivation and self-rated reading competence. The study was conducted in light of the findings of international assessments of school achievements proofing suboptimal reading competence in Austrian students. The Antolin-program is one possible way to promote reading competence and at the same time meet the requirements of a digitalized society. The program’s effects were tested using a quantitative control-group design with two dates of measurement. The study included two first- and two second grades of an Austrian primary school (n = 74). One first and one second grade constituted the control group; the other two grades were the experimental group. Students in the experimental group took part in the program for the months, the control group received no further reading promotion then took part in their regular class education. Reading behaviour, reading motivation and self-rated reading competence of all students were measured at the beginning and end of the three-month experimental period. Hypotheses stated that the Antolin-program should have positive effects on all three aspects. The assumptions were largely confirmed: There was a significant gain in reading behaviour between the two measuring dates; this being significantly higher for the experimental group than the control group. There also was a significant gain regarding self-rated reading competence between the two measuring points. The expected effect on reading motivation however was not confirmed.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    RVK Klassifikation: DP 4000
    Schlagworte: Österreich; Schüler; Lesekompetenz; Schulleistungsmessung; Lesekompetenz; Förderung; Volksschule; Online-Ressource; Volksschule; Leseförderung; Motivation
    Umfang: 97 Blätter, Diagramme
    Bemerkung(en):

    Masterarbeit, Pädagogische Hochschule Niederösterreich, 2020
  14. Förderung der Lesemotivation
    Autor*in: Heiß, Anna-Lena
    Erschienen: 2017

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    Schlagworte: Lesen; Motivation; Volksschule; Kind <5-11 Jahre>; Leseförderung; Deutschunterricht; Lesetechnik;
    Umfang: 85 Blätter, Illustrationen, Diagramme, 31 cm
    Bemerkung(en):

    Bachelorarbeit, Pädagogische Hochschule Salzburg, 2017
  15. Lesemotivation fördern
    Autor*in: Anzinger, Brigitte
    Erschienen: 2012

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    Schlagworte: Lesen; Motivation; Leseförderung; Grundschule;
    Umfang: 102 Bl., graph. Darst.
    Bemerkung(en):

    Linz, Pädag. Hochsch., Bachelor-Arb., 2012
  16. Was fördert und was hemmt die Lust am Lesen?
    Autor*in: Ratzenböck, Roswitha
    Erschienen: 2013

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    Schlagworte: Leseförderung; Volksschule; Leseerziehung; Motivation;
    Umfang: III, 66 Bl., Ill., graph. Darst., 30 cm
    Bemerkung(en):

    Salzburg, Pädag. Hochsch., Bachelorarb., 2013
  17. Klassenlektüre "Löcher"
    Analysen, Unterrichtsvorschläge und Kopiervorlagen für einen handlungs- und produktionsorientierten Umgang mit dem Roman von Louis Sachar ; (Klassen 6 - 10)
    Autor*in: Böhmann, Marc; Pangh, Claudia; Walter, Linda
    Erschienen: 2005
    Verlag:  Beltz, Weinheim

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 3407625243
    Weitere Identifier:
    9783407625243
    DDC Klassifikation: Bildung und Erziehung (370); Literaturen germanischer Sprachen; Deutsche Literatur (830)
    Auflage/Ausgabe: 1. Aufl.
    Schriftenreihe: Beltz Praxis
    Schlagworte: Literaturunterricht; Leseförderung; Fachdidaktik;
    Umfang: 150 S., 30 cm
  18. Wer waren die Kelten?
    Hinweise zu einem historischen Bibliotheksprojekt
    Autor*in: Beißner, Andrea
    Erschienen: 2007

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Aufsatz aus einer Zeitschrift
    Format: Druck
    Übergeordneter Titel: Enthalten in: kjl & m ; Hrsg.: Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien (AJuM) der GEW; München, 2007; 59. 2007,2, S. 49 -53
    Schlagworte: Kelten <Motiv>; Leseförderung; Bibliothek; Bericht;
    Umfang: Ill.
    Bemerkung(en):

    Literaturverz. S. 53
  19. "Antolin" - das Online-Portal zur Leseförderung
    Autor*in: Thaler, Karin
    Erschienen: 2016

    ger: Kinder, die beim Lesen ständig Misserfolge erleben, werden das Bücherlesen so gut wie möglich vermeiden. Leseabstinentes Verhalten sowie eine negative Lesemotivation blockieren jedoch eine Weiterentwicklung der Lesekompetenz. In solchen Fällen... mehr

     

    ger: Kinder, die beim Lesen ständig Misserfolge erleben, werden das Bücherlesen so gut wie möglich vermeiden. Leseabstinentes Verhalten sowie eine negative Lesemotivation blockieren jedoch eine Weiterentwicklung der Lesekompetenz. In solchen Fällen muss die Schule mit einer entsprechenden Leseförderung entgegenwirken. Mithilfe einer qualitativen Methode, des Experteninterviews, kann in dieser Forschungsarbeit bestätigt werden, dass Antolin, das Online-Portal zur Leseförderung, auch für schwache Leser/innen geeignet ist. Im Speziellen bewirkt es eine Steigerung der Lesemotivation sowie eine Verbesserung des Leseverständnisses.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Druck
    Schlagworte: Leseförderung; Motivation;
    Umfang: 66 Blätter, Illustrationen
    Bemerkung(en):

    Bachelorarbeit, Pädagogische Hochschule Linz, 2016
  20. <<Das>> Lesen von Büchern im Deutschunterricht
    nach welchen Kriterien wählen Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer Bücher für ihre Schülerinnen und Schüler aus?
    Autor*in: Brandstätter, Stefanie
    Erschienen: Juni 2016

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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online; Druck
    Weitere Identifier:
    Schlagworte: Deutschunterricht; Literaturunterricht; Sekundarstufe 1; Leseerziehung; Leseförderung; Klassenlektüre;
    Umfang: VI, 152 Blätter
    Bemerkung(en):

    Diplomarbeit, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, 2016
  21. Motivation als Bestandteil einer gelingenden Leseförderung in der Praxis
    Autor*in: Lehner, Anna
    Erschienen: April 2016

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation; Datenträger; Multimedial
    Schlagworte: Bachelorarbeit; Grundschule; Leseförderung; Motivation
    Umfang: 1 CD-ROM
    Bemerkung(en):

    unkorrigierte Ausgabe

    Bachelorarbeit, Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz, 2016
  22. Aspekte literarischen Lernens
    junge Forschung in der Deutschdidaktik ; [der vorliegende Band ist das Resultat der vom Fachdidaktischen Doktorandenkolloquium Germanistik der Ruhr-Universität Bochum initiierten Tagung "Aspekte Sprachlichen und Literarischen Lernens", die am 8. Mai 2010 in Bochum stattgefunden hat]
    Beteiligt: Rupp, Gerhard (HerausgeberIn); Boelmann, Jan (HerausgeberIn); Frickel, Daniela A. (HerausgeberIn)
    Erschienen: [2010]; © 2010
    Verlag:  Lit Verlag Dr. W. Hopf, Berlin

    Standort:
    Universitätsbibliothek Braunschweig
    Signatur:
    DL 1/115
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Erfurt / Forschungsbibliothek Gotha, Universitätsbibliothek Erfurt
    Signatur:
    GB 2970 R946 A8
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Greifswald
    Signatur:
    310/GB 2970 R946 A8
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Signatur:
    2016 A 3324
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen
    Signatur:
    D IV 2820
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt / Zentrale
    Signatur:
    Pd 0.2 Asp
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
    Signatur:
    A 2011/5018
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
    Signatur:
    K 30/10083
    Fernleihe:
    keine Fernleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Hildesheim
    Signatur:
    GER 930 : A69
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Universitätsbibliothek Hildesheim
    Signatur:
    GER 930 : A69,b
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Leuphana Universität Lüneburg, Medien- und Informationszentrum, Universitätsbibliothek
    Signatur:
    FaD 3480.029
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Bibliotheks-und Informationssystem der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (BIS)
    Signatur:
    ger 889.51 CV 9701
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Bibliotheks-und Informationssystem der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (BIS)
    Signatur:
    ger 889.51 CV 9701
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Osnabrück
    Signatur:
    DDK 6258-380 8
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universität Potsdam, Universitätsbibliothek
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe

    Standort:
    Universitätsbibliothek Rostock
    Signatur:
    GB 2970 R946 A8
    Fernleihe:
    uneingeschränkte Fernleihe, Kopie und Ausleihe
    Standort:
    Universitätsbibliothek Rostock
    Signatur:
    GB 2970 R946 A8
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Rupp, Gerhard (HerausgeberIn); Boelmann, Jan (HerausgeberIn); Frickel, Daniela A. (HerausgeberIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Buch (Monographie)
    Format: Druck
    ISBN: 9783643107657
    RVK Klassifikation: GB 2970 ; GB 2910
    Schriftenreihe: Leseforschung ; Band 2
    Schlagworte: Didaktik; Empirische Unterrichtsforschung; Leseforschung; Leseförderung; Literaturdidaktik; Paperback / softback
    Umfang: 201 Seiten, Diagramme, Karten, 210 mm x 147 mm
    Bemerkung(en):

    Literaturangaben
  23. Leseförderung und Lesemotivation in der Grundschule mit ANTOLIN
    Möglichkeiten und Grenzen der Leseförderung und Lesemotivation mithilfe der Web-basierten Plattform ANTOLIN
    Autor*in: Rütten, Bettina
    Erschienen: 2010
    Verlag:  GRIN Verlag, München

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  24. Lesen und Leseförderung in der Sekundarstufe II
    Autor*in: Schrammel, Antje
    Erschienen: 2012
    Verlag:  GRIN Verlag, München

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783656111726
    Weitere Identifier:
    9783656111726
    Auflage/Ausgabe: 1. Auflage, digitale Originalausgabe
    Schlagworte: Deutschunterricht; Textverstehen; Lesekompetenz; Leseförderung; Leseerziehung; Lesen
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Electronic book text; (BISAC Subject Heading)FOR009000: FOREIGN LANGUAGE STUDY / German; Leseprozess;PISA;Kompetenz;Mehrsprachigkeit;BMHS;heterogene Klassen;Sinnerfassendes Lesen;Sachtext;Sachtextlektüre;Lesekompetenz;geschlechterdifferenzierend;Leseförderung;SQ3R; (VLB-WN)9576: Pädagogik / Sekundarstufe I, II
    Umfang: Online-Ressource, 31 Seiten
    Bemerkung(en):

    Vom Verlag als Druckwerk on demand und/oder als E-Book angeboten
  25. Kompetenzentwicklung in Öffentlichen Bibliotheken durch interdisziplinäre Kooperation
    Kritische Analyse am Beispiel der Zusammenarbeit des Landesbibliothekszentrums Rheinland-Pfalz mit medien+bildung.com
    Autor*in: Sprung, Norbert
    Erschienen: 2022
    Verlag:  GRIN Verlag, München

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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783346588708
    Weitere Identifier:
    9783346588708
    Auflage/Ausgabe: 1. Auflage
    Schlagworte: Medienpädagogik; Öffentliche Bibliothek; Medienkompetenz; Bibliothek; Leseförderung
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Paperback / softback; (BISAC Subject Heading)BUS085000: BUSINESS & ECONOMICS / Organizational Behavior; Öffentliche Bibliothek;Medienpädagogik;Medienbildung;Kooperation; (VLB-WN)1743: Medien, Kommunikation / Buchhandel, Bibliothekswesen
    Umfang: Online-Ressource, 104 Seiten
    Bemerkung(en):

    Vom Verlag als Druckwerk on demand und/oder als E-Book angeboten

    Magisterarbeit, Technische Universität Kaiserslautern, 2021